A.語言簡潔
B.問卷填寫者必須署名
C.問題清楚明了
D.多采用主觀問題方式
E.主觀問題后應留填寫意見的足夠
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A.技術工作人員
B.管理工作人員
C.生產(chǎn)作業(yè)人員
D.銷售工作人員
E.服務工作人員
A.個人面談法
B.現(xiàn)場面談法
C.集體面談法
D.團隊分析法
E.任務分析法
A.工作評價
B.工作說明書
C.訪談記錄
D.工作任務分析記錄表
E.工作規(guī)范
A.面談法
B.工作任務分析法
C.觀察法
D.重點團隊分析法
E.調查問卷法
A.戰(zhàn)略層次
B.組織層次
C.員工個體層次
D.未來層次
A.一般需要
B.特定需要
C.個別需要
D.普遍需要
A.準備階段
B.熱身階段
C.暢談階段
D.解決問題階段
A.長期性與持久性
B.穩(wěn)定性與現(xiàn)實性
C.周期性和變化性
D.創(chuàng)新性和變革性
A.獎懲對象說明
B.被考核的評估對象
C.考核結果的使用
D.公平競爭的晉升規(guī)定
A.入職培訓制度
B.培訓獎懲制度
C.培訓服務制度
D.培訓激勵制度
最新試題
培訓項目規(guī)劃的內容主要有()。
三維培訓需求分析模型的作用包含()。
()給培訓課程定了一個方向和框架整個培訓課程將圍繞著這個框架一步步充實和延伸。
主要用于計算培訓為企業(yè)帶來的經(jīng)濟收益的培訓有效性評估方法是()。
在培訓檔案管理制度中,與培訓相關的檔案內容不包含()。
在培訓項目規(guī)劃中包含了許多不同的內容,比較容易被忽視的是()。
三維培訓需求分析模型的特征不包括()。
為了便于管理,需要外出培訓的員工應做好相關工作,以下說法錯誤的是()。
以下不適宜知識類培訓的培訓方法是()。
培訓效果評估的一般程序不包含()。