A.學員構成
B.工作可離度
C.工作壓力
D.受訓者服務
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A.認知成果
B.技能成果
C.情感成果
D.績效成果
E.投資回報率
A.向培訓師致謝
B.作問卷調(diào)查
C.頒布結業(yè)證書
D.清理、檢查設備
E.培訓效果評估
A.講課技巧
B.符合培訓目標
C.培訓師的專業(yè)性
D.培訓師的配合性
E.培訓師的課酬在培訓經(jīng)費預算內(nèi)
A.重視受訓員工的個別需求
B.確定受訓員工的期望
C.尋找受訓員工存在的問題
D.了解受訓員工的現(xiàn)狀
E.仔細分析調(diào)查資料
A.循環(huán)評估模型
B.全面性任務分析模型
C.績效差距分析模型
D.前瞻性培訓需求分析模型
E.實踐型分析模型
A.語言簡潔
B.問卷填寫者必須署名
C.問題清楚明了
D.多采用主觀問題方式
E.主觀問題后應留填寫意見的足夠
A.技術工作人員
B.管理工作人員
C.生產(chǎn)作業(yè)人員
D.銷售工作人員
E.服務工作人員
A.個人面談法
B.現(xiàn)場面談法
C.集體面談法
D.團隊分析法
E.任務分析法
A.工作評價
B.工作說明書
C.訪談記錄
D.工作任務分析記錄表
E.工作規(guī)范
A.面談法
B.工作任務分析法
C.觀察法
D.重點團隊分析法
E.調(diào)查問卷法
最新試題
前瞻性培訓需求評估模型是建立在（）的基礎上。
教學資料一般分為（）。
培訓課程應達到的目標一般包含三個領域，下面說法不正確的是（）。
在柯氏評估模式中，反應評估一般在培訓當場或培訓一結束就進行，一般采用（）。
不屬于培訓成果內(nèi)容的是（）。
學習層面的評估一般采用（）。
三維培訓需求分析模型的作用包含（）。
柯克帕特里克四級評估模式屬于（）評估模式的一種。
培訓大綱的內(nèi)容一般有（）。
培訓目標對受訓者傳達的意圖中，下面（）的說法是錯誤的。