A.科學思維
B.科學知識
C.科學文化
D.科學教育
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A.專一性
B.多樣性
C.統(tǒng)一性
D.獨特性
A.異化教育
B.本源教育
C.本真教育
D.復歸教育
A.個人道德素質(zhì)
B.思想道德素質(zhì)
C.法紀責任素質(zhì)
D.科學文化素質(zhì)
A.素質(zhì)教育
B.科學教育
C.培訓教育
D.應試教育
A.科學觀
B.學生觀
C.人生觀
D.世界觀
A.交換
B.共享
C.咨詢
D.解答
A.語言和學習
B.思考與學習
C.思維和語言
D.思維和學習
A.適應時代、社會需要的共有素質(zhì)
B.體現(xiàn)不同學生個性特點的獨特才能
C.為人類做出特有貢獻,進行優(yōu)秀的文化積淀
D.以上都正確
A.授知內(nèi)容
B.授知途徑
C.授知對象
D.以上都正確
A.持續(xù)性
B.創(chuàng)新性
C.延續(xù)性
D.發(fā)展性
最新試題
在素質(zhì)教育中,校長的領(lǐng)導,首先表現(xiàn)在()。
素質(zhì)教育課堂教學的地位與作用,應表現(xiàn)在以下哪些方面?()
評價主體的主觀性體現(xiàn)在()。
素質(zhì)教育在具體方法上具有多樣性、創(chuàng)造性,但反對書面考試。
素質(zhì)教育目標設(shè)計要遵循()。
素質(zhì)教育責任的內(nèi)在依據(jù)()。
素質(zhì)教育責任是指()。
素質(zhì)教育評價是素質(zhì)教育及其管理過程的重要環(huán)節(jié)。
素質(zhì)教育途徑是教育者創(chuàng)造性地運用教育規(guī)律促進受教育者素質(zhì)發(fā)展的過程。
素質(zhì)教育課堂教學的地位與作用()。