素質教育要求教育內容要適度綜合的合理根據有（）。

素質教育的“不教之教”，包括（）。

素質教育目標設計，要依據的基本教育理論有（）。

素質教育運行機制，包括（）。

平等、民主師生關系，對于素質教育的現實的意義（）。

素質教育責任的外在依據，主要是（）。

評價主體的主觀性體現在（）。

素質教育途徑是受教育者自我建構的過程，是指（）。

素質教育課堂教學的地位與作用（）。

現代教育過于追求效率，講究刻意而為，缺少自然養(yǎng)成與無聲涵蘊，已成為一個十分突出的問題。