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判斷題職業(yè)技術(shù)教育是讓學生掌握綜合的、一般性的工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的基礎(chǔ)知識和基本技能。

1.判斷題“素質(zhì)教育”的態(tài)度是帶歧視性的選拔，以忽視少數(shù)學生發(fā)展為代價來“優(yōu)待”大多數(shù)學生。

2.判斷題高質(zhì)效傳遞是指在應(yīng)試教育施教過程中應(yīng)高速度、高質(zhì)量和高效益地進行知識信息（技能）傳遞交流。

3.判斷題進入新世紀，社會要持續(xù)科學地發(fā)展，其前提就是形成良好的學習氛圍，保證對前人智慧營養(yǎng)的充分汲取。

4.判斷題只有在實踐中才能判斷素質(zhì)的形成與否。對于人格獨立性，實踐檢驗尤其重要。

5.判斷題課程之所以需要“開發(fā)”是因為存在著“個人潛能”的原因。

6.判斷題“應(yīng)試教育”問題僅在我國存在，在世界上許多國家都不存在。

7.判斷題就具體教學過程授課而言，更有價值的知識包括揭示事物本質(zhì)，反映內(nèi)在規(guī)律，符合客觀實際。

8.判斷題德育之成為素質(zhì)教育的靈魂，也是由德育全面促進個體素質(zhì)發(fā)展的功能的特殊性決定的。

9.判斷題普遍公平、整體有序、充分自由是人類社會高度文明的基礎(chǔ)和目標。

10.判斷題學習素質(zhì)強調(diào)的是對知識本身的掌握，傳統(tǒng)的學習則更加注重學習方法的掌握與學習品質(zhì)的形成。