A、實驗;
B、實習;
C、參觀;
D、調(diào)查。
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A、積極性;
B、主動性;
C、靈活性;
D、系統(tǒng)性。
A、理論;
B、訓(xùn)練;
C、考試;
D、實操。
A、互動性;
B、趣味性;
C、競爭性;
D、規(guī)模性。
A、實際工作崗位;
B、真實的工作環(huán)境;
C、虛擬的工作環(huán)境;
D、虛擬工作崗位。
A、編寫;
B、審核;
C、批準;
D、執(zhí)行。
A、作業(yè)有程序;
B、安全有措施;
C、質(zhì)量有標準;
D、考核有依據(jù)。
A、量化;
B、細化;
C、標準化;
D、普遍化。
A、作業(yè)前準備;
B、作業(yè)過程;
C、收工;
D、技術(shù)監(jiān)督。
A、設(shè)備狀態(tài)和人員行為;
B、目標和計劃;
C、質(zhì)量和進度;
D、考核與評價。
A、設(shè)備說明書;
B、反措要求;
C、技術(shù)監(jiān)督;
D、考勤制度。
最新試題
職責指標反映培訓(xùn)工作的()等各環(huán)節(jié)狀態(tài)。
語言設(shè)計的主要要求有()。
備課的任務(wù)是研究教學大綱和教材,根據(jù)()設(shè)計和編寫教學方案。
勞動經(jīng)濟學認為,勞動力資源的稀缺性與其它資源的稀缺性相比,共同屬性在于()。
試比較四類量表之間的功能區(qū)別。
請簡要概括一下教材中介紹的幾種崗位職務(wù)描述理論的基本精神,以及對培訓(xùn)工作的意義。
班組長作為“兵頭將尾”,對其業(yè)務(wù)素質(zhì)的要求是()。
一般職業(yè)能力測試包括()等能力測驗。
備課的基本原則有:要掌握()。
()屬于效能指標。