問答題2012年10月8日,瑞典皇家科學(xué)院發(fā)出通知,這位英國生物學(xué)家和另一位日本生物學(xué)家山中伸彌,共同獲得今年的諾貝爾生理學(xué)或醫(yī)學(xué)獎??稍诿鎸︾R頭的時候,這位79歲的老人卻把一張中學(xué)成績報告單放在最顯眼的位置。在這張已經(jīng)發(fā)黃的紙片上可以看到,63年前,這位生物學(xué)最高獎項的得主在生物課上排名全班倒數(shù)第一,并且被授課老師評價為“非常愚蠢”。“我相信他(格登)想要成為一名科學(xué)家,但從他的表現(xiàn)來看,這個想法簡直是癡人說夢?!边@位老師寫道,“他連基本的生物學(xué)知識都學(xué)不會,想在這個領(lǐng)域有所成就完全不可能。”中學(xué)期間,格登前后養(yǎng)了上千條毛毛蟲,并且等它們一一孵化成飛蛾,這讓他的老師非常厭惡。結(jié)合案例和我國的教育現(xiàn)狀,談?wù)劙l(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)與接受學(xué)習(xí)的優(yōu)缺點(diǎn)。
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對教學(xué)設(shè)計影響較大的學(xué)習(xí)理論主要是人本主義學(xué)習(xí)理論而非認(rèn)知學(xué)習(xí)理論。
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學(xué)生的學(xué)習(xí)具有間接性的特點(diǎn)。
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支架式教學(xué)模式也就是拋錨式教學(xué)模式。
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教學(xué)策略性行為是在教學(xué)過程中的有效行動。
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題型:判斷題