多項選擇題以下成語中體現正遷移的有（）。

A.東施效顰
B.溫故知新
C.數往知來
D.舉一反三


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你可能感興趣的試題

1.多項選擇題關于創(chuàng)造，以下表述錯誤的是（）。

A.創(chuàng)造也可稱為智力
B.創(chuàng)造必須是人類歷史首創(chuàng)性的產品的活動
C.差異性是創(chuàng)造力的基本特征
D.創(chuàng)造性思維的核心是發(fā)散思維

2.多項選擇題關于創(chuàng)造，以下說法正確的是（）。

A.根據絲茅草發(fā)明鋸子，其中鋸子是原型
B.受到蝙蝠超聲波啟發(fā)，發(fā)明了雷達，其中蝙蝠超聲波是原型
C.“靈光一現”有的時候就是因為醞釀效應
D.知道荷葉可以用來觀賞，不知道還可以用來擋雨，這是功能固著

3.多項選擇題以下不屬于心向的是（）。

A.注意
B.功能固著
C.心理活動狀態(tài)
D.從物體的一般功能的角度來考慮問題的定勢

4.多項選擇題在創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)中，下列說法正確的是（）。

A.推測與假設訓練可以發(fā)展學生的想象力和對事物的敏感性
B.自我設計訓練強調學生通過實際的操作去實踐，完成自己的設計
C.頭腦風暴法鼓勵學生尋找盡可能多的答案，不必考慮該答案是否正確
D.訓練發(fā)散思維的方法有用途擴散、結構擴散、方法擴散與形態(tài)擴散等

5.多項選擇題關于遷移，下列說法不正確的是（）。

A.遷移是能力形成的關鍵環(huán)節(jié)
B.桑代克提出相同要素說
C.從遷移的角度來看，合理編排的標準就是使教材達到全面化、一體化、網絡化
D.學習者的態(tài)度不會影響遷移的產生

6.多項選擇題關于創(chuàng)作力與問題解決，下列說法錯誤的是（）。

A.全面系統(tǒng)地掌握感性材料是明確問題的關鍵
B.間接檢驗的結果是否正確，最終還要由直接檢驗來證明
C.創(chuàng)造力與智力的關系是簡單的線性關系
D.一般來說，高創(chuàng)造力者會害怕失敗，總是考慮自己在他人心目中的印象

7.多項選擇題以下屬于類創(chuàng)造的是（）。

A.將《西游記》改編成《西游降魔》
B.小明獨自發(fā)現用掰手指來幫助算數
C.瓦特發(fā)明蒸汽機
D.少年高斯做數字1-100的連加

8.多項選擇題以下屬于問題解決的有（）。

A.用各種食材做一頓飯
B.在岔路口回憶起正確的方向
C.迷路后通過手機查找地圖、看路標等找到正確的路
D.口渴了打開瓶蓋喝水

9.多項選擇題

楊老師在對小學語文四年級《秦兵馬俑》一文進行備課時，打算分別從它的規(guī)模、類型和歷史意義三方面進行賞析。整個授課過程準備采取講解和討論兩種方法。同時在課下準備帶領學生去博物陳列館進行實地觀摩，以加深學生對兵馬俑的直觀感知。授課時，楊老師首先用多媒體播放關于兵馬俑的視頻，概括了兵馬俑的壯觀及其宏大的規(guī)模。還沒有開始下一步進程時，就有同學開始小聲議論，每個人口中都念念有詞。見狀，楊老師停下講解問道：“大家看完了兵馬俑后是有什么小秘密想和兵馬俑說嗎？找?guī)孜煌瑢W分享一下你剛剛和兵馬俑說了什么悄悄話”。隨后，同學們開始熱烈分享，有的問兵馬俑為什么長得都一樣；有的問為什么形態(tài)各異；還有的問這么壯觀，當年是怎么做到的……整節(jié)課，雖然沒有按照楊老師預先設計的流程進行，但課堂氣氛非常熱烈，同學們整節(jié)課都興致勃勃，并且對兵馬俑有了全新的認識。

針對以上案例，給我們的教學啟示有（）。

A.作為老師，我們應該向楊老師一樣既注重教學設計也注重生成性內容
B.為了教學的最佳效率，盡量不要更改原有的教學設計
C.教師最重要的素養(yǎng)是教育理論素養(yǎng)
D.要想發(fā)揮教育機智，要做到因勢利導、隨機應變、對癥下藥、掌握分寸
E.教師勞動空間的廣延性和間接性是指無論課堂內外都可能成為教師勞動的空間

10.多項選擇題

楊老師在對小學語文四年級《秦兵馬俑》一文進行備課時，打算分別從它的規(guī)模、類型和歷史意義三方面進行賞析。整個授課過程準備采取講解和討論兩種方法。同時在課下準備帶領學生去博物陳列館進行實地觀摩，以加深學生對兵馬俑的直觀感知。授課時，楊老師首先用多媒體播放關于兵馬俑的視頻，概括了兵馬俑的壯觀及其宏大的規(guī)模。還沒有開始下一步進程時，就有同學開始小聲議論，每個人口中都念念有詞。見狀，楊老師停下講解問道：“大家看完了兵馬俑后是有什么小秘密想和兵馬俑說嗎？找?guī)孜煌瑢W分享一下你剛剛和兵馬俑說了什么悄悄話”。隨后，同學們開始熱烈分享，有的問兵馬俑為什么長得都一樣；有的問為什么形態(tài)各異；還有的問這么壯觀，當年是怎么做到的……整節(jié)課，雖然沒有按照楊老師預先設計的流程進行，但課堂氣氛非常熱烈，同學們整節(jié)課都興致勃勃，并且對兵馬俑有了全新的認識。

關于上述案例，下列表述正確的是（）。

A.楊老師不按照正常的教學設計進行教學，不利于知識的學習
B.楊老師充分發(fā)揮了教育機智
C.楊老師的做法體現了教師勞動時間上的連續(xù)性和空間上的廣延性
D.楊老師在進行教學方法設計時，體現了雙邊性的規(guī)律
E.楊老師臨時更換教學內容，缺少良好的教育科學素養(yǎng)