多項選擇題下列屬于促進(jìn)遷移的教學(xué)的是（）。

A.合理編排教學(xué)內(nèi)容
B.精選教材
C.合理安排教學(xué)程序
D.教授學(xué)習(xí)策略，提高遷移意識性


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1.多項選擇題以下成語中體現(xiàn)正遷移的有（）。

A.東施效顰
B.溫故知新
C.數(shù)往知來
D.舉一反三

2.多項選擇題關(guān)于創(chuàng)造，以下表述錯誤的是（）。

A.創(chuàng)造也可稱為智力
B.創(chuàng)造必須是人類歷史首創(chuàng)性的產(chǎn)品的活動
C.差異性是創(chuàng)造力的基本特征
D.創(chuàng)造性思維的核心是發(fā)散思維

3.多項選擇題關(guān)于創(chuàng)造，以下說法正確的是（）。

A.根據(jù)絲茅草發(fā)明鋸子，其中鋸子是原型
B.受到蝙蝠超聲波啟發(fā)，發(fā)明了雷達(dá)，其中蝙蝠超聲波是原型
C.“靈光一現(xiàn)”有的時候就是因為醞釀效應(yīng)
D.知道荷葉可以用來觀賞，不知道還可以用來擋雨，這是功能固著

4.多項選擇題以下不屬于心向的是（）。

A.注意
B.功能固著
C.心理活動狀態(tài)
D.從物體的一般功能的角度來考慮問題的定勢

5.多項選擇題在創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)中，下列說法正確的是（）。

A.推測與假設(shè)訓(xùn)練可以發(fā)展學(xué)生的想象力和對事物的敏感性
B.自我設(shè)計訓(xùn)練強調(diào)學(xué)生通過實際的操作去實踐，完成自己的設(shè)計
C.頭腦風(fēng)暴法鼓勵學(xué)生尋找盡可能多的答案，不必考慮該答案是否正確
D.訓(xùn)練發(fā)散思維的方法有用途擴散、結(jié)構(gòu)擴散、方法擴散與形態(tài)擴散等

6.多項選擇題關(guān)于遷移，下列說法不正確的是（）。

A.遷移是能力形成的關(guān)鍵環(huán)節(jié)
B.桑代克提出相同要素說
C.從遷移的角度來看，合理編排的標(biāo)準(zhǔn)就是使教材達(dá)到全面化、一體化、網(wǎng)絡(luò)化
D.學(xué)習(xí)者的態(tài)度不會影響遷移的產(chǎn)生

7.多項選擇題關(guān)于創(chuàng)作力與問題解決，下列說法錯誤的是（）。

A.全面系統(tǒng)地掌握感性材料是明確問題的關(guān)鍵
B.間接檢驗的結(jié)果是否正確，最終還要由直接檢驗來證明
C.創(chuàng)造力與智力的關(guān)系是簡單的線性關(guān)系
D.一般來說，高創(chuàng)造力者會害怕失敗，總是考慮自己在他人心目中的印象

8.多項選擇題以下屬于類創(chuàng)造的是（）。

A.將《西游記》改編成《西游降魔》
B.小明獨自發(fā)現(xiàn)用掰手指來幫助算數(shù)
C.瓦特發(fā)明蒸汽機
D.少年高斯做數(shù)字1-100的連加

9.多項選擇題以下屬于問題解決的有（）。

A.用各種食材做一頓飯
B.在岔路口回憶起正確的方向
C.迷路后通過手機查找地圖、看路標(biāo)等找到正確的路
D.口渴了打開瓶蓋喝水

10.多項選擇題

楊老師在對小學(xué)語文四年級《秦兵馬俑》一文進(jìn)行備課時，打算分別從它的規(guī)模、類型和歷史意義三方面進(jìn)行賞析。整個授課過程準(zhǔn)備采取講解和討論兩種方法。同時在課下準(zhǔn)備帶領(lǐng)學(xué)生去博物陳列館進(jìn)行實地觀摩，以加深學(xué)生對兵馬俑的直觀感知。授課時，楊老師首先用多媒體播放關(guān)于兵馬俑的視頻，概括了兵馬俑的壯觀及其宏大的規(guī)模。還沒有開始下一步進(jìn)程時，就有同學(xué)開始小聲議論，每個人口中都念念有詞。見狀，楊老師停下講解問道：“大家看完了兵馬俑后是有什么小秘密想和兵馬俑說嗎？找?guī)孜煌瑢W(xué)分享一下你剛剛和兵馬俑說了什么悄悄話”。隨后，同學(xué)們開始熱烈分享，有的問兵馬俑為什么長得都一樣；有的問為什么形態(tài)各異；還有的問這么壯觀，當(dāng)年是怎么做到的……整節(jié)課，雖然沒有按照楊老師預(yù)先設(shè)計的流程進(jìn)行，但課堂氣氛非常熱烈，同學(xué)們整節(jié)課都興致勃勃，并且對兵馬俑有了全新的認(rèn)識。

針對以上案例，給我們的教學(xué)啟示有（）。

A.作為老師，我們應(yīng)該向楊老師一樣既注重教學(xué)設(shè)計也注重生成性內(nèi)容
B.為了教學(xué)的最佳效率，盡量不要更改原有的教學(xué)設(shè)計
C.教師最重要的素養(yǎng)是教育理論素養(yǎng)
D.要想發(fā)揮教育機智，要做到因勢利導(dǎo)、隨機應(yīng)變、對癥下藥、掌握分寸
E.教師勞動空間的廣延性和間接性是指無論課堂內(nèi)外都可能成為教師勞動的空間