A.教育脫離其他一切條件孤立地存在著
B.教育具有自身的特點(diǎn)和規(guī)律
C.教育具有歷史繼承性
D.教育具有與政治經(jīng)濟(jì)制度和生產(chǎn)力發(fā)展的不平衡性
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A.發(fā)展功能
B.導(dǎo)向功能
C.甄別功能
D.調(diào)節(jié)功能
A.替代懲罰
B.操作性條件反射
C.人的悟性
D.經(jīng)典性條件反射
A.構(gòu)建一種完形；主動(dòng)地建構(gòu)認(rèn)知結(jié)構(gòu)
B.主動(dòng)地建構(gòu)認(rèn)知結(jié)構(gòu)；形成刺激與反應(yīng)的聯(lián)結(jié)
C.有意義的發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)；主動(dòng)地建構(gòu)認(rèn)知結(jié)構(gòu)
D.有意義的接受學(xué)習(xí)；主動(dòng)地建構(gòu)認(rèn)知結(jié)構(gòu)
A.正強(qiáng)化
B.負(fù)強(qiáng)化
C.正懲罰
D.負(fù)懲罰
A.生理需要
B.安全需要
C.歸屬與愛(ài)的需要
D.尊重需要
A.能力高低
B.努力程度
C.任務(wù)難易
D.運(yùn)氣
A.公開(kāi)
B.公正
C.民主
D.平等
A.教書(shū)育人原則
B.樂(lè)教勤業(yè)原則
C.人格示范原則
D.民主平等原則
最新試題
以下不屬于去個(gè)性化表現(xiàn)的是（）
結(jié)合發(fā)現(xiàn)法、討論法等方式提高大學(xué)生在啊課堂活動(dòng)中的參與性。屬于哪個(gè)方面的激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的方式（）
開(kāi)設(shè)心理健康教育課程時(shí)，在課程內(nèi)容方面應(yīng)該以（）為重點(diǎn)。
縱觀西方心理學(xué)家所提出的有關(guān)健康人格的理論，不屬于健康者的表現(xiàn)是（）
不屬于馬斯洛認(rèn)為自我實(shí)現(xiàn)者的人格模式是（）
開(kāi)展心理健康教育，針對(duì)新生的教育重點(diǎn)是（）
人文類(lèi)學(xué)科要（），以便通過(guò)情感、態(tài)度和價(jià)值觀的變化，促進(jìn)遷移。
在“記得”，“學(xué)會(huì)”的基礎(chǔ)上，再增加一些學(xué)習(xí)時(shí)間，對(duì)學(xué)習(xí)材料的掌握達(dá)到更好的程度的學(xué)習(xí)為（）
李老師對(duì)學(xué)生該管不管，過(guò)分遷就。請(qǐng)問(wèn)這屬于什么類(lèi)型的師生關(guān)系（）
高校教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生回憶過(guò)去學(xué)過(guò)的有關(guān)技能，分析新技能和原有技能的共同之處，這是促進(jìn)大學(xué)生掌握程序性知識(shí)中（）的教學(xué)策略。