高度個體化的、難以形式化或溝通的，難以與他人共享的知識是（）

結合發(fā)現(xiàn)法、討論法等方式提高大學生在啊課堂活動中的參與性。屬于哪個方面的激發(fā)學習動機的方式（）

人文類學科要（），以便通過情感、態(tài)度和價值觀的變化，促進遷移。

各個測試題目不能含有暗示本題或他題正確答案的線索，這要求命題時（）

側重于學生如何從普遍的二元性思維向相對主義思維的轉(zhuǎn)變，以及在相對主義的世界里，如何發(fā)展承諾的人是（）

群體情境中個體的社會懈怠不會表現(xiàn)為（）

開展心理健康教育，針對新生的教育重點是（）

在教學中教師常常借助形象化的講述、順口溜、諧音等方法，這是促進大學生掌握程序性知識中（）的教學策略。

在一次談話中發(fā)現(xiàn)，小王平時生活中看起來懶散，不愛學習，其實背后隱藏著對失敗的強烈恐懼，尤其是面對沒有把握成功的任務時，這種恐懼甚至讓他必須采取逃避的手段。小王的表現(xiàn)屬于哪一種動機類型（）

在“記得”，“學會”的基礎上，再增加一些學習時間，對學習材料的掌握達到更好的程度的學習為（）