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判斷題哈佛大學(xué)加德納教授針對傳統(tǒng)的一元化智能理論，首次提出了多元化教材開發(fā)理論。

1.判斷題培訓(xùn)評估體系是指培訓(xùn)機(jī)構(gòu)為了保證培訓(xùn)質(zhì)量，實(shí)現(xiàn)預(yù)期計(jì)劃目標(biāo)，而對培訓(xùn)行為采取的若干相互聯(lián)系的培訓(xùn)質(zhì)量管理控制方法和措施

2.判斷題對評估實(shí)施步驟審定時，要求評估實(shí)施過程的重要步驟經(jīng)過周密計(jì)劃和安排。

3.判斷題企業(yè)培訓(xùn)的教學(xué)過程模式中，模仿——練習(xí)教學(xué)過程模式的特點(diǎn)是：從經(jīng)驗(yàn)為中心，積累教學(xué)，它強(qiáng)調(diào)在實(shí)踐中掌握實(shí)用技術(shù)

4.判斷題培訓(xùn)質(zhì)量管理是為達(dá)到培訓(xùn)目標(biāo)而采取的一種管理活動。

5.判斷題培訓(xùn)質(zhì)量管理體系以提高培訓(xùn)質(zhì)量為目的。

6.判斷題課程審定能夠優(yōu)化培訓(xùn)課程方案，但不能完善培訓(xùn)項(xiàng)目實(shí)施計(jì)劃。

7.判斷題擬定培訓(xùn)規(guī)劃時，子目標(biāo)包括實(shí)施過程、時間跨度，不包括步驟和方法。

8.判斷題培訓(xùn)總體計(jì)劃的周期有長期性特點(diǎn)，中期和短期培訓(xùn)不在內(nèi)。

9.判斷題策劃培訓(xùn)項(xiàng)目不需要確定對象、內(nèi)容及方式。

10.判斷題職業(yè)生涯規(guī)劃工作是現(xiàn)代人力資源開發(fā)和管理工作的重要組成部分。