A.品行性問題行為
B.性格性問題行為
C.多動(dòng)型問題行為
D.不成熟性問題行為
您可能感興趣的試卷
你可能感興趣的試題
A.學(xué)業(yè)活動(dòng)
B.非學(xué)業(yè)活動(dòng)
C.非教學(xué)活動(dòng)
D.娛樂活動(dòng)
A.學(xué)生
B.學(xué)習(xí)過程
C.學(xué)習(xí)情境
D.班級(jí)規(guī)模
A.集體促成的紀(jì)律
B.教師促成的紀(jì)律
C.自我促成的紀(jì)律
D.任務(wù)促成的紀(jì)律
A.排斥
B.吸引
C.競(jìng)爭(zhēng)
D.合作
A.教師的領(lǐng)導(dǎo)方式
B.教師的期望值
C.教師的情緒
D.教師的素質(zhì)
A.忠誠度
B.責(zé)任感
C.榮譽(yù)感
D.友誼感
A.個(gè)人好惡
B.興趣愛好
C.班級(jí)類型
D.班級(jí)特征
A.教師
B.教室
C.學(xué)生
D.課堂情境
A.教室的布置
B.教師的行為表現(xiàn)
C.學(xué)生的學(xué)習(xí)方式
D.學(xué)生座位的分配
A.聯(lián)合群體
B.正式群體
C.松散群體
D.非正式群體
最新試題
課堂的三大要素包括()、學(xué)習(xí)過程和學(xué)習(xí)情境。
教師的積極情緒狀態(tài)往往會(huì)()到學(xué)生身上,使教師與學(xué)生的意圖、觀點(diǎn)與情感都聯(lián)結(jié)起來,從而在師生間產(chǎn)生共鳴性的情感反應(yīng)。
群體規(guī)范會(huì)形成群體壓力,在壓力下成員有可能放棄自己的意見而采取與大多數(shù)人一致的行為,即()。
衡量一個(gè)班集體成功與否的重要標(biāo)志是()。
教師在分配學(xué)生的座位時(shí),最值得關(guān)注的是對(duì)()的影響。
群體動(dòng)力的表現(xiàn)。
問題行為的一種分法是分為三種類型()。
影響課堂管理的因素有哪些?
簡(jiǎn)述課堂有效管理的目標(biāo)。
焦慮是教師對(duì)當(dāng)前或預(yù)計(jì)到的對(duì)自尊心理有()的任何情境所具有的一種類似于擔(dān)憂的反應(yīng)傾向。