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A.專制型
B.民主型
C.說(shuō)服型
D.放縱型
A.自我認(rèn)識(shí)
B.自我體驗(yàn)
C.自我監(jiān)控
D.自我感覺(jué)
A.心理發(fā)展具有階段性
B.心理發(fā)展主要體現(xiàn)在人格發(fā)展
C.要根據(jù)學(xué)生的心理發(fā)展進(jìn)行因材施教
D.最近發(fā)展區(qū)說(shuō)明了發(fā)展的可能性
A.認(rèn)知方式?jīng)]有好壞之分。但影響學(xué)生的學(xué)習(xí)方式
B.智力影響學(xué)習(xí)的速度、數(shù)量和質(zhì)量
C.智力測(cè)量可以測(cè)量學(xué)生的聰明程度
D.認(rèn)知差異主要體現(xiàn)在智力上
A.是自我認(rèn)識(shí)、自我體驗(yàn)、自我監(jiān)控的全面發(fā)展
B.經(jīng)歷了生理自我、心理自我、社會(huì)自我的過(guò)程
C.心理自我是發(fā)展的最高階段
D.人格發(fā)展要通過(guò)自我意識(shí)的中介發(fā)揮作用
A.認(rèn)知發(fā)展是按不變順序階段發(fā)展
B.認(rèn)知發(fā)展分為四個(gè)階段
C.形式運(yùn)算階段需要借助具體事物進(jìn)行邏輯思維
D.最高階段為形式運(yùn)算階段
A.人格發(fā)展分五個(gè)階段
B.每個(gè)階段有一個(gè)發(fā)展危機(jī)
C.健全人格發(fā)展依賴發(fā)展危機(jī)的合理解決
D.起初的發(fā)展危機(jī)是基本的信任感對(duì)不信任感
A.場(chǎng)獨(dú)立
B.沉思型
C.發(fā)散性
D.智力
最新試題
()的最近發(fā)展區(qū)是指兒童現(xiàn)有發(fā)展水平與可能的發(fā)展水平之間的差異。
下列對(duì)“關(guān)鍵期”理解不正確的一項(xiàng)是()。
影響心理發(fā)展的兩個(gè)主要因素是()和()。
論述學(xué)生的性格差異及其教育含義。
規(guī)則的學(xué)習(xí)主要有兩種學(xué)習(xí)公式()和()。
人格是指決定個(gè)體的外顯行為和內(nèi)隱行為并使其與他人的行為有穩(wěn)定區(qū)別的()。
人格發(fā)展階段理論認(rèn)為,與主動(dòng)感相對(duì)應(yīng)的是()。
所謂心理發(fā)展是搞個(gè)體從出生,(),衰老直至死亡的整個(gè)生命進(jìn)程中所發(fā)證的一系列()。
美國(guó)()等人提倡程序教學(xué),依靠教學(xué)機(jī)器或程序化教科書(shū)呈現(xiàn)學(xué)習(xí)程序,使學(xué)生循序個(gè)別學(xué)習(xí)。
埃里克森提出了(),指?jìng)€(gè)體組織自己的動(dòng)機(jī)、能力、信仰及其活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)而形成的有關(guān)自我的一致性形象。