A.長(zhǎng)期性而非突擊性
B.整體性而非單項(xiàng)性
C.與小學(xué)的適應(yīng)性而非小學(xué)化
D.家、園、校的一致性而非孤立化
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A.家長(zhǎng)會(huì)
B.家長(zhǎng)開放日
C.家長(zhǎng)學(xué)校
D.家訪
A.家訪
B.通過幼兒傳話
C.家園之窗
D.家園聯(lián)系手冊(cè)
A.學(xué)前班和小學(xué)是兩個(gè)相鄰的教育階段
B.幼小銜接只在大班進(jìn)行
C.幼兒園與小學(xué)的銜接主要是指在幼兒園提前學(xué)習(xí)小學(xué)的知識(shí)
D.幼兒園應(yīng)該培養(yǎng)幼兒向往入小學(xué)的情感，激發(fā)良好的入學(xué)動(dòng)機(jī)和學(xué)習(xí)態(tài)度
A.培養(yǎng)幼兒的規(guī)則意識(shí)
B.培養(yǎng)幼兒的人際交往能力
C.培養(yǎng)幼兒的被動(dòng)性
D.培養(yǎng)幼兒的時(shí)間觀念
A.邀請(qǐng)家長(zhǎng)成為某些活動(dòng)的志愿者
B.組織家長(zhǎng)俱樂部，參加各個(gè)班級(jí)活動(dòng)
C.讓家長(zhǎng)代替幼兒園教師組織活動(dòng)
D.邀請(qǐng)家長(zhǎng)參與幼兒園教學(xué)工作
A.了解學(xué)前兒童的家庭及在家表現(xiàn)情況
B.拒絕家長(zhǎng)參加幼兒園工作
C.向家長(zhǎng)宣傳學(xué)前兒童教育的知識(shí)
D.向家長(zhǎng)介紹幼兒園的各項(xiàng)工作
A.兒童身心發(fā)展規(guī)律的需求
B.小學(xué)教育現(xiàn)狀的呼喚
C.兒童知識(shí)儲(chǔ)備不足的要求
D.現(xiàn)代學(xué)前教育使命的要求
A.允許幼兒上課做小動(dòng)作
B.不要求幼兒的來(lái)園時(shí)間
C.允許幼兒上課隨便講話
D.逐步減少幼兒的睡眠時(shí)間
A.提前一至二年開始普及義務(wù)教育
B.為學(xué)前兒童規(guī)定統(tǒng)一的教育方案和要求
C.將小學(xué)低年級(jí)獨(dú)立成新的教育階段
D.改革師資培訓(xùn)工作
A.身體疲勞
B.情緒高漲
C.厭學(xué)
D.自信心不足
最新試題
（）要綜合考慮幼兒園的課程特色，結(jié)合班上幼兒實(shí)際。
幼兒園音樂欣賞活動(dòng)可以培養(yǎng)幼兒（）。
幼兒園打擊樂器演奏可以（）。
培養(yǎng)幼兒（），使幼兒懂得自我保護(hù)，以避免事故的發(fā)生。
中國(guó)教育家陶行知先生創(chuàng)造了具有中國(guó)特色的（）理論。
（）對(duì)幼兒發(fā)展有重要的價(jià)值，能發(fā)展幼兒的想象力、創(chuàng)造力和交往能力，促進(jìn)幼兒個(gè)性、社會(huì)性健康發(fā)展。
在歌唱活動(dòng)中，選擇曲調(diào)需要注意（）。
分析學(xué)前兒童打擊樂器演奏能力的發(fā)展特點(diǎn)，可以從（）方面進(jìn)行。
在如廁環(huán)節(jié)，除對(duì)幼兒進(jìn)行自理能力培養(yǎng)外，對(duì)幼兒進(jìn)行（）也具有重要的意義。
一日生活中豐富的戶外游戲和體育活動(dòng)，可以發(fā)展幼兒的（）。