A.教學(xué)結(jié)構(gòu)
B.教學(xué)設(shè)計
C.教學(xué)方法
D.教學(xué)模式
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你可能感興趣的試題
A.讓學(xué)生獲得親身參與研究探索的體驗
B.培養(yǎng)發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的能力
C.培養(yǎng)收集分析和處理信息的能力
D.讓全體學(xué)生都有發(fā)明創(chuàng)造
A.利用信息技術(shù)作為工具處理情境
B.利用信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)問題情境
C.利用信息技術(shù)展示、交流
D.利用信息技術(shù)整合結(jié)果
A.課堂討論
B.角色扮演
C.協(xié)同
D.競爭
A.這些命令是不存在的
B.使用這些命令會出現(xiàn)對話框
C.這些命令有級聯(lián)菜單
D.這些命令當(dāng)前不可用
A.實地考察、訪談
B.問卷調(diào)查
C.做習(xí)題
D.實驗研究
A.自定義動畫
B.動作設(shè)置
C.預(yù)設(shè)動畫
D.添加文本
A.計算機技術(shù)
B.文字
C.紙張
D.印刷術(shù)
A.信息技術(shù)與課程整合是為了有效學(xué)習(xí)信息技術(shù)
B.信息技術(shù)與課程整合只是把信息技術(shù)作為輔助教學(xué)的工具
C.信息技術(shù)與課程整合注重運用信息技術(shù)來營造一種新型學(xué)習(xí)環(huán)境
D.信息技術(shù)與課程整形蛤是把信息技術(shù)作為輔助學(xué)習(xí)的工具
A.讓同學(xué)自己拿U盤到老師家中拷貝
B.老師讓想要的同學(xué)給他打電話，告訴老師郵箱，之后老師給他發(fā)郵件
C.老師將自己的課件上傳到學(xué)校的FIP上，讓需要課件的同學(xué)自己去下載
D.老師將課件刻成光盤發(fā)給每位同學(xué)
A.教學(xué)設(shè)計就是教師對自己的經(jīng)驗進行總結(jié)的過程。
B.教學(xué)設(shè)計的環(huán)節(jié)就是教案的編寫過程。
C.教學(xué)設(shè)計是以系統(tǒng)觀、系統(tǒng)理論為指導(dǎo)的。
D.教學(xué)設(shè)計是一個線性的過程
最新試題
下列能清楚說明學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量的描述語選項是：（）。
下列哪些場景包含了正確又合理的評價解讀？（）
在21世紀(jì)課堂中，人人都應(yīng)參與評價。請選擇學(xué)生自我評價和同伴互評的正確陳述？（）
在一節(jié)數(shù)學(xué)課上，學(xué)生正在為設(shè)計操場進行以下活動，哪些活動可以用來作為評價的是：（）
考慮使用哪些策略和規(guī)則來支持您課程中的自我評價。選擇以下適用的做法：（）
評價策略由目標(biāo)、方法和工具構(gòu)成。下列屬于評價策略工具的是（）。
很多工具都能用來評價學(xué)生的學(xué)習(xí)，例如量規(guī)、檢查表、表格和提示語。下列哪些描述適用于作品量規(guī)？（）
安娜想讓學(xué)生更仔細地思考他們是如何學(xué)習(xí)的?，F(xiàn)在，學(xué)生們已經(jīng)使用自評了他們的思考過程。（安娜對學(xué)生日記所做的說明：這個星期，你們用檢查表來幫助自己思考了如何學(xué)習(xí)。在你們今天寫日記的時候，希望思考一下：在這個學(xué)習(xí)項目中我使用了什么策略并且解決了什么問題？下個星期我可能用到什么策略？）她的評價目標(biāo)是什么？（）
在神話單元開始的時候，學(xué)生分小組做頭腦風(fēng)暴，討論他們對神話這一主題已有的認(rèn)識和進一步的學(xué)習(xí)需要。學(xué)生通過頭腦風(fēng)暴來設(shè)定各自的學(xué)習(xí)目標(biāo)并記錄在學(xué)習(xí)日記中，在學(xué)習(xí)情境中所涉及到的評價活動，以下哪個描述是正確的是？（）
在師生討論中提出恰當(dāng)?shù)膯栴}可以幫助學(xué)生發(fā)展元認(rèn)知技能，并對自己的學(xué)習(xí)負責(zé)。好的問題可以促使學(xué)生審視自己的學(xué)習(xí)策略，并為自己如何學(xué)習(xí)做出良好的選擇。不好的問題會讓學(xué)生總要等待教師告訴他們應(yīng)該怎么做。下面哪個問題屬于鼓勵學(xué)生自主學(xué)習(xí)的問題？（）