A、卓越型培訓師
B、技巧型培訓師
C、專業(yè)型培訓師
D、精英型培訓師
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A、遠程培訓
B、虛擬現(xiàn)實培訓
C、計算機輔助式培訓
D、網(wǎng)絡(luò)培訓
A、頭腦風暴法
B、角色扮演法
C、案例分析法
D、考察法
A、考察法
B、案例分析法
C、頭腦風暴法
D、討論法
A、視聽教學法
B、工作指導(dǎo)法
C、課堂講授法
D、面授觀察法
A、因材施教原則
B、科學性原則
C、以人為本原則
D、可行性原則
A、對人本身的投資
B、對團隊的投資
C、對人誠信的投資
D、對人品質(zhì)的投資
A、科學
B、素質(zhì)
C、文化
D、知識
A、團隊內(nèi)部管理
B、團隊意識
C、人員的構(gòu)成
D、團隊的成績
A、個人成就
B、協(xié)同合作
C、團隊意識
D、成員的組成
A、凝聚功能
B、導(dǎo)向功能
C、輻射功能
D、調(diào)適功能
最新試題
柯克帕特里克四級評估模式屬于()評估模式的一種。
培訓經(jīng)費管理制度的內(nèi)容包括()。
學習層面的評估一般采用()。
對()受訓者,宜采用以教師為主教學方法,以理論講授,報告會為主。
在培訓效果的評估工具中,問卷評估法一般具備以下特點()。
()是培訓項目計劃和培訓方案制訂與實施的導(dǎo)航燈。
()給培訓課程定了一個方向和框架整個培訓課程將圍繞著這個框架一步步充實和延伸。
以下關(guān)于循環(huán)評估模型的不足之處說法不正確的是()。
()不屬于柯氏四層次培訓評估模式。
培訓目標對受訓者傳達的意圖中,下面()的說法是錯誤的。