A、指導性原則
B、全程控制、全員參與原則
C、社會需求原則
D、系統(tǒng)性原則
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A、直接的控制責任
B、督導、評價和指導責任
C、“第一責任人”
D、第一時間的、微觀的責任
A、戰(zhàn)術(shù)層次
B、戰(zhàn)略層次
C、集體層次
D、企業(yè)層次
A、現(xiàn)狀與愿望存在著差距
B、同行之間存在著差距
C、理想與愿望之間存在著差距
D、現(xiàn)關(guān)與愿望或與同行之間存在著差距
A、培訓需求
B、需求分析
C、培訓預測
D、預測分析
A、培訓需求
B、培訓需求分析
C、預測需求分析
D、培訓需求預測
A、培訓需求
B、需求
C、培訓
D、需求分析
A、質(zhì)量方針
B、抽樣調(diào)查
C、作業(yè)規(guī)范
D、業(yè)務(wù)評價
A、培訓觀察
B、培訓控制
C、培訓監(jiān)視
D、培訓測試
A、崗位再設(shè)置
B、開除現(xiàn)職
C、崗位需求
D、提高崗位素質(zhì)
A、拓展訓練
B、模擬訓練
C、崗位輪換式
D、角色
最新試題
培訓教材開發(fā)的新趨勢是指()。
企業(yè)培訓教學特有的教學模式有()
培訓師在進行培訓指導工作時,要()。
教學整體計劃和教案撰寫情況是評估培訓師()的一個重要方面。
發(fā)現(xiàn)學習教學模式的理論基礎(chǔ)是()
常用的企業(yè)培訓師任用制度有()。
制定培訓項目實施計劃在IS010015培訓質(zhì)量管理體系中屬于()階段。
培訓教材開發(fā)的新趨勢是指()。
高級企業(yè)培訓師在指導開發(fā)培訓項目時,必須首先判斷培訓項目的選擇是否具有()
任用企業(yè)培訓師要堅守()