A.6~11、12歲
B.11、12~14、15歲
C.14、15~17、18歲
D.3~6、7歲
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A.反映活動從未分化向分化、專門化演變。
B.反映活動從不隨意性、被動性向隨意性、主動性演變。
C.從認識客體的內(nèi)部現(xiàn)象向認識事物的外部本質(zhì)演變。
D.對周圍事物的態(tài)度從不穩(wěn)定向穩(wěn)定演變。
A、發(fā)散思維和聚斂思維
B、直覺思維和分析思維
C、受制思維和創(chuàng)造思維
D、動作思維和形象思維
A、動作思維
B、形象思維
C、語詞邏輯思維
D、抽象思維
A、感覺記憶、短時記憶和長時記憶
B、有意記憶和無意記憶
C、機械記憶和邏輯記憶
D、外顯記憶和內(nèi)隱記憶
A、形象記憶
B、情緒記憶
C、運動記憶
D、語詞邏輯記憶
A、注意廣度
B、注意穩(wěn)定性
C、注意的分配
D、注意的轉(zhuǎn)移
A、感覺
B、注意
C、記憶
D、思維
A、大小恒常
B、形狀恒常
C、顏色恒常
D、亮度恒常
A.眼睛
B.耳朵
C.鼻子
D.舌
A、信息的輸入和登錄
B、信息的識別
C、信息的選擇
D、信息的儲存和提取
最新試題
人格是指決定個體的外顯行為和內(nèi)隱行為并使其與他人的行為有穩(wěn)定區(qū)別的()。
所謂心理發(fā)展是搞個體從出生,(),衰老直至死亡的整個生命進程中所發(fā)證的一系列()。
性格與氣質(zhì)的關(guān)系?
學生性格差異主要是指性格的特征差異和性格的()差異。
皮亞杰認為,()是具體運算階段兒童具備的能力。
研究表明,學生心理發(fā)展有四個基本特征,即()與階段性、()與順序性、不平衡性、差異性。
影響心理發(fā)展的兩個主要因素是()和()。
自我同一性是指個體組織自己的動機,(),()及其活動經(jīng)驗而形成的有關(guān)自我的一致性形象。
學生的認知差異主要包括認知方式差異和()。
美國()等人提倡程序教學,依靠教學機器或程序化教科書呈現(xiàn)學習程序,使學生循序個別學習。