A.開發(fā)培訓(xùn)課程的必要性
B.開發(fā)培訓(xùn)課程的需求定位和開發(fā)方法
C.開發(fā)培訓(xùn)課程的可行性
D.開發(fā)培訓(xùn)課程的科學(xué)性
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A.開始→理解→前行→質(zhì)疑
B.開始→前行→質(zhì)疑→理解
C.開始→質(zhì)疑→理解→前行
D.開始→質(zhì)疑→前行→質(zhì)疑
A、示范典范
B、指導(dǎo)督導(dǎo)
C、幫助交流
D、肯定表揚(yáng)
A、對員工的教育培訓(xùn)應(yīng)是連續(xù)的
B、應(yīng)著眼于增強(qiáng)員工對崗位、職位變化的適應(yīng)能力
C、教育和培訓(xùn)以強(qiáng)制性轉(zhuǎn)變?yōu)槊總€成員的自覺行為
D、個人在教育培訓(xùn)中有更多的主動性
E、培訓(xùn)工作者負(fù)有更多的輔助、指導(dǎo)職責(zé)
A.有效傾聽能力
B.組織討論能力
C.解決沖突與問題能力
D.企業(yè)吃苦能力
E.科學(xué)決策能力
A、協(xié)商會
B、談話法
C、專題研究
D、診斷會
E、集體討論
F、茶話會
A、強(qiáng)調(diào)現(xiàn)代教育具有促進(jìn)知識向生產(chǎn)力轉(zhuǎn)化職能
B、強(qiáng)調(diào)現(xiàn)代教育具有傳遞知識的功能
C、教育培訓(xùn)和職業(yè)工作的關(guān)系
D、強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)與工作的交替進(jìn)行
A、了解并確定將要改進(jìn)的行為
B、實施新的行為和技能
C、研究學(xué)習(xí)當(dāng)中可能遇到的障礙
D、改進(jìn)學(xué)習(xí)中的缺陷
E、確定被訓(xùn)練者的學(xué)習(xí)動力F、了解并開發(fā)實施新行為和技能的策略
A、用以描述一系列教學(xué)活動
B、也包括一系列團(tuán)隊技能訓(xùn)練
C、團(tuán)隊培訓(xùn)“是在團(tuán)隊環(huán)境下共享各自思想和角色的過程”
D、團(tuán)隊培訓(xùn)經(jīng)常用的方法有集體討論、協(xié)商會、研討會等
E、在提出批評前應(yīng)有肯定
A、認(rèn)識
B、交流
C、實踐
D、討論
E、示范
A、培訓(xùn)
B、評價
C、指導(dǎo)
D、激勵
最新試題
企業(yè)培訓(xùn)師指導(dǎo)培訓(xùn)工作需要的基本能力包括（）
培訓(xùn)師在進(jìn)行培訓(xùn)指導(dǎo)工作過程中，要經(jīng)歷七個基本步驟，以下步驟中有兩個是錯誤的，請?zhí)舫觯ǎ?/p>
對“團(tuán)隊的培訓(xùn)方法”解說正確的選項有（）
高級企業(yè)培訓(xùn)師咨詢、指導(dǎo)的方法有（）。
培訓(xùn)師在進(jìn)行培訓(xùn)指導(dǎo)工作時，要（）。
培訓(xùn)師應(yīng)遵循以（）
一名優(yōu)秀的培訓(xùn)老師，根據(jù)學(xué)員的表情能分辯出他們是否明白教學(xué)內(nèi)容，這就是與指導(dǎo)對象（）的過程。
終身教育強(qiáng)調(diào)（）
終身教育的核心思想是（）
高級企業(yè)培訓(xùn)師在指導(dǎo)開發(fā)培訓(xùn)項目時，必須首先判斷培訓(xùn)項目的選擇是否具有（）