A.開始→理解→前行→質(zhì)疑
B.開始→前行→質(zhì)疑→理解
C.開始→質(zhì)疑→理解→前行
D.開始→質(zhì)疑→前行→質(zhì)疑
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A、示范典范
B、指導(dǎo)督導(dǎo)
C、幫助交流
D、肯定表揚
A、對員工的教育培訓(xùn)應(yīng)是連續(xù)的
B、應(yīng)著眼于增強員工對崗位、職位變化的適應(yīng)能力
C、教育和培訓(xùn)以強制性轉(zhuǎn)變?yōu)槊總€成員的自覺行為
D、個人在教育培訓(xùn)中有更多的主動性
E、培訓(xùn)工作者負有更多的輔助、指導(dǎo)職責(zé)
A.有效傾聽能力
B.組織討論能力
C.解決沖突與問題能力
D.企業(yè)吃苦能力
E.科學(xué)決策能力
A、協(xié)商會
B、談話法
C、專題研究
D、診斷會
E、集體討論
F、茶話會
A、強調(diào)現(xiàn)代教育具有促進知識向生產(chǎn)力轉(zhuǎn)化職能
B、強調(diào)現(xiàn)代教育具有傳遞知識的功能
C、教育培訓(xùn)和職業(yè)工作的關(guān)系
D、強調(diào)學(xué)習(xí)與工作的交替進行
A、了解并確定將要改進的行為
B、實施新的行為和技能
C、研究學(xué)習(xí)當中可能遇到的障礙
D、改進學(xué)習(xí)中的缺陷
E、確定被訓(xùn)練者的學(xué)習(xí)動力F、了解并開發(fā)實施新行為和技能的策略
A、用以描述一系列教學(xué)活動
B、也包括一系列團隊技能訓(xùn)練
C、團隊培訓(xùn)“是在團隊環(huán)境下共享各自思想和角色的過程”
D、團隊培訓(xùn)經(jīng)常用的方法有集體討論、協(xié)商會、研討會等
E、在提出批評前應(yīng)有肯定
A、認識
B、交流
C、實踐
D、討論
E、示范
A、培訓(xùn)
B、評價
C、指導(dǎo)
D、激勵
A、審視過去
B、分析現(xiàn)在
C、計劃將來
D、研討方式
最新試題
高級企業(yè)培訓(xùn)師在指導(dǎo)開展人員素質(zhì)測評時，應(yīng)把握的問題是（）
對員工進行咨詢、指導(dǎo)的基本過程是（）。
培訓(xùn)師應(yīng)該成為“全能”的培訓(xùn)者，“全能”培訓(xùn)者可以細化為具體的角色是（）
幫助員工提高能力，改進工作業(yè)績屬于（）
團隊培訓(xùn)中，常用的幾種方法有（）
高級企業(yè)培訓(xùn)師咨詢、指導(dǎo)的方法有（）。
培訓(xùn)師在進行培訓(xùn)指導(dǎo)工作時，要（）。
培訓(xùn)師應(yīng)遵循以（）
終身教育的核心思想是（）
企業(yè)培訓(xùn)師指導(dǎo)培訓(xùn)工作需要的基本能力包括（）