A、邏輯性
B、科學性
C、可行性
D、時代性
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A、流程
B、計劃
C、效果
D、質(zhì)量
A、環(huán)境分析
B、組織形式分析
C、組織氣候分析
D、環(huán)境監(jiān)測分析
A、崗位
B、崗位分析
C、崗位再設(shè)置
D、崗位設(shè)置
A、形成性監(jiān)督和診斷性監(jiān)督
B、形成性監(jiān)督和過程性監(jiān)督
C、過程監(jiān)督和結(jié)果監(jiān)督
D、過程監(jiān)督和診斷監(jiān)督
A、工作態(tài)度
B、組織性
C、紀律性
D、科研水平
A、培訓需求
B、培訓策劃形式
C、教材內(nèi)容和教材結(jié)構(gòu)
D、培訓組織形式
A、開發(fā)
B、整合
C、實用性
D、稀缺性
A、素質(zhì)
B、潛在能力
C、價值
D、能力水平
A、機會
B、條件
C、成本
D、能力
A、管理方式
B、健全的制
C、規(guī)范的制度
D、組織形式
最新試題
培訓質(zhì)量管理和培訓評估的關(guān)系是（）
企業(yè)培訓教學特有的教學模式有（）
企業(yè)培訓教學管理的物質(zhì)系統(tǒng)包括（）
教材審核常用的基本方法有（）。
對培訓機構(gòu)的評估是對某個培訓機構(gòu)的教育、教學狀況和（）的分析、判斷和評定。
對教學工作的監(jiān)督、檢查可采用（）。
對員工進行咨詢、指導的基本過程是（）。
用“比較對照法”審核教材，就是將內(nèi)容相同但標準不同的教材進行比較分析，審定出較好的版本。
任用企業(yè)培訓師要堅守（）
新培訓教材的顯著特點是體現(xiàn)發(fā)展性、體系創(chuàng)新性、體現(xiàn)（）。