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A.順序性
B.階段性
C.不平衡性
D.個(gè)別差異性
E.靈活性
A.遞進(jìn)關(guān)系
B.適應(yīng)關(guān)系
C.制約關(guān)系
D.互補(bǔ)關(guān)系
E.轉(zhuǎn)換關(guān)系
A.互相訪問
B.通訊聯(lián)系
C.召開家長(zhǎng)會(huì)
D.在學(xué)校中組織家長(zhǎng)委員會(huì)
E.舉辦家長(zhǎng)學(xué)校
A.教師的知識(shí)結(jié)構(gòu)
B.教師的能力結(jié)構(gòu)
C.教師的職業(yè)態(tài)度
D.教師的智力水平與情感品質(zhì)
E.教師積極的自我意識(shí)
A.體育
B.智育
C.德育
D.美育
E.勞動(dòng)技術(shù)教育
A.艱苦奮斗
B.團(tuán)結(jié)互助
C.開拓創(chuàng)新
D.一心為公
最新試題
歐洲國(guó)家的學(xué)制都曾采用()
一個(gè)規(guī)范、明確的行為教學(xué)目標(biāo)的表述,應(yīng)包括的基本要素是()
教師進(jìn)行教育研究的優(yōu)勢(shì)主要有哪些?
六經(jīng)
德育
在古代印度,能夠享受最好教育的是當(dāng)時(shí)的最高種姓()
當(dāng)代學(xué)校教育的任務(wù)及整個(gè)終身教育的職責(zé)要求教育必須()
教學(xué)
義務(wù)教育的實(shí)施充分說明現(xiàn)代教育具有()
對(duì)整個(gè)班主任工作過程、狀況和結(jié)局做出的全面的、恰如其分的評(píng)估,包括質(zhì)的評(píng)和量的估計(jì)。這項(xiàng)工作被稱為()。