培訓(xùn)課程應(yīng)達(dá)到的目標(biāo)一般包含三個領(lǐng)域，下面說法不正確的是（）。

對（）受訓(xùn)者，宜采用以教師為主教學(xué)方法，以理論講授，報告會為主。

在柯氏評估模式中，反應(yīng)評估一般在培訓(xùn)當(dāng)場或培訓(xùn)一結(jié)束就進(jìn)行，一般采用（）。

培訓(xùn)效果評估的方法一般有（）。

培訓(xùn)目標(biāo)對受訓(xùn)者傳達(dá)的意圖中，下面（）的說法是錯誤的。

在培訓(xùn)項目設(shè)計的各項原則中，（）是調(diào)動員工參加培訓(xùn)積極性的有效法寶。

以下關(guān)于循環(huán)評估模型的不足之處說法不正確的是（）。

三維培訓(xùn)需求分析模型的作用包含（）。

不屬于培訓(xùn)成果內(nèi)容的是（）。

教學(xué)資料一般分為（）。