A.前運(yùn)算階段
B.感知運(yùn)動(dòng)階段
C.具體運(yùn)算階段
D.形式運(yùn)算階段
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A.形象記憶
B.情緒記憶
C.語義記憶
D.長時(shí)記憶
A.理智感
B.應(yīng)激
C.激情
D.道德感
A.感知運(yùn)動(dòng)階段
B.前運(yùn)算階段
C.具體運(yùn)算階段
D.形式運(yùn)算階段
A.明確說話目標(biāo)
B.理解說話者話中的含義
C.學(xué)會(huì)傾聽
D.敢于說話
A.這是人際交往的最高水平
B.人們心理上的相容性會(huì)進(jìn)一步增加,自我暴露也更加廣泛深刻
C.可以允許對(duì)方進(jìn)入自己高度私密性的個(gè)人領(lǐng)域
D.可以分享自己的生活空間和財(cái)產(chǎn)
A.堅(jiān)韌不拔
B.優(yōu)柔寡斷
C.草率決定
D.見異思遷
A.個(gè)體不良情緒的產(chǎn)生,都是由于缺乏一定的情緒體驗(yàn)引起的
B.情緒狀態(tài)過度化或情緒表現(xiàn)不足,對(duì)個(gè)體都是有害的
C.個(gè)體出現(xiàn)不同的情緒,主要是由個(gè)體的認(rèn)知引起的
D.情緒和情感對(duì)其他心理活動(dòng)一般不具備組織的作用
A.軍軍在語文期末考中,發(fā)現(xiàn)只剩二十分鐘時(shí)間,作文還沒寫,瞬間手心冒汗,呼吸加快
B.詩句“我心素已閑,清川澹如此”
C.張醫(yī)生在做腫瘤切除手術(shù)時(shí),不慎引發(fā)患者大出血,頓時(shí)神情緊張急速采取措施
D.喜歡打排球的平平在奧運(yùn)會(huì)中看到中國女排的奪冠瞬間,激動(dòng)地流下眼淚并大聲歡呼
A.網(wǎng)絡(luò)人際交往的特點(diǎn)主要有匿名性、單面性、淺層性、隨意性、自主性、廣泛性
B.自我暴露水平越高,人際交往水平越深
C.人際交往的最高水平是情感交流階段
D.交互原則又稱對(duì)等原則
A.韋伯定律中的ΔI指的是感覺閾限
B.絕對(duì)感受性和絕對(duì)感覺閾限成反比
C.感覺對(duì)比分為同時(shí)對(duì)比和繼時(shí)對(duì)比
D.感覺適應(yīng)主要有明適應(yīng)和暗適應(yīng)
最新試題
教學(xué)心理學(xué)的誕生僅僅是教育心理學(xué)自身發(fā)展的結(jié)果。
教學(xué)策略性行為是在教學(xué)過程中的有效行動(dòng)。
“安全”、“教育”,“正義〞等反映對(duì)象各種屬性的概念屬于具體概念。
學(xué)習(xí)內(nèi)容分析與學(xué)習(xí)目標(biāo)的確定是緊密聯(lián)系的。
具體一隨機(jī)型風(fēng)格的學(xué)生能通過試誤法或從探素經(jīng)驗(yàn)中迅速得出結(jié)論。
智慧技能是指影響學(xué)生個(gè)體行動(dòng)選擇的內(nèi)部狀態(tài)傾向。
汽車、水果等反映具休事物的概念屬于抽象概念。
整合化的建構(gòu)主義教學(xué)設(shè)計(jì)理論強(qiáng)調(diào)教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)與特定的教學(xué)情境相聯(lián)系。
教學(xué)設(shè)計(jì)的關(guān)鍵是教學(xué)內(nèi)容的確定。
研究認(rèn)為,在認(rèn)知學(xué)習(xí)中起關(guān)鍵作用的是長時(shí)記憶。