A.發(fā)展心理學(xué)
B.普通心理學(xué)
C.教育心理學(xué)
D.社會(huì)心理學(xué)
您可能感興趣的試卷
你可能感興趣的試題
A.滿足兒童多種心理需求
B.為社會(huì)能力發(fā)展提供背景
C.提高兒童的各種能力
D.促進(jìn)自我意識(shí)的發(fā)展
A.要了解學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平
B.要盡量引起學(xué)生認(rèn)知內(nèi)沖突
C.把下一個(gè)道德階段作為當(dāng)前道德教育的目標(biāo)
D.要讓他們的道德發(fā)展階段跨越發(fā)展
A.圖式
B.內(nèi)化
C.“最近發(fā)展區(qū)”理論
D.支架式教學(xué)
A.中學(xué)生主要面對的主要危機(jī)是自我同一性對角色混亂
B.小學(xué)生面對的主要危機(jī)是“勤奮與自卑”之間的沖突
C.成年早期主要任務(wù)是形成親密感
D.兒童的自主性在小學(xué)階段培養(yǎng)
A.智力接近成熟,抽象邏輯已從“經(jīng)驗(yàn)型”向“理論性”轉(zhuǎn)換,出現(xiàn)了辯證思維
B.道德感、理則感、與美感都有了深刻的發(fā)展
C.形成了理智的自我意識(shí)
D.對未來充滿理想,但有時(shí)也會(huì)出現(xiàn)與生活脫節(jié)的幻想
A.兒童的認(rèn)知發(fā)展是主、客觀相互作用的結(jié)果
B.認(rèn)知結(jié)構(gòu)的建構(gòu)和再建構(gòu)是認(rèn)知發(fā)展的本質(zhì)所在
C.可以對兒童進(jìn)行超前教育
D.存在著相對獨(dú)立的九種智力
A.發(fā)展是有順序的,不可逆轉(zhuǎn)的
B.發(fā)展使個(gè)體產(chǎn)生更有適應(yīng)性,更高效的行為
C.發(fā)展能夠保持相當(dāng)長的時(shí)間變化
D.發(fā)展是遺傳和環(huán)境共同作用的結(jié)果
A.不信任
B.驕傲
C.角色混亂
D.膽怯
A.圖式
B.平衡
C.內(nèi)化
D.適應(yīng)
A.父母要求子女對自己絕對服從
B.父母對于女的所有行為都加以干涉監(jiān)督
C.父母常常忽視自己與子女的感情
D.父母常??刂谱约号c子女的感情
最新試題
以下對中學(xué)生品德發(fā)展特點(diǎn)的描述正確的有()
能力歸因比努力歸因更能讓人產(chǎn)生自我價(jià)值感。
從青春期開始,子女就開始減少對父母的依賴,同時(shí)增加了反抗的情緒。
對于小學(xué)生學(xué)習(xí)特點(diǎn)描述正確的有()
變化的練習(xí)情境不利于學(xué)習(xí)策略的掌握。
小學(xué)生記憶特點(diǎn)表述正確的有()
下列關(guān)于中學(xué)生情感表述正確的有()
下列對應(yīng)中學(xué)生人際關(guān)系論述錯(cuò)誤的有()。
間隔強(qiáng)化比連續(xù)強(qiáng)化具有更持久的反應(yīng)率和更低的消退率。
人的思想在頭腦中是以詞語而不是以命題或者概念來表征和記錄事物的。