A、德育目標(biāo)
B、教師素質(zhì)
C、德育內(nèi)容
D、學(xué)生年齡特征與個性差異
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A、行
B、知
C、情
D、意
A、培養(yǎng)學(xué)生知、情、意、行的過程
B、促進(jìn)學(xué)生思想內(nèi)部矛盾轉(zhuǎn)化過程
C、組織學(xué)生活動與交往的過程
D、長期、反復(fù)、逐步提高的過程
A、活動方式的區(qū)別
B、影響因素的區(qū)別
C、形成結(jié)果的區(qū)別
D、指導(dǎo)思想的區(qū)別
A、反映外部客觀世界的矛盾
B、反映在學(xué)生認(rèn)識水平之間的矛盾
C、反映在認(rèn)識內(nèi)容上的矛盾
D、反映在認(rèn)識結(jié)果上的矛盾
A、教育者的個性
B、社會發(fā)展因素
C、受教育者的身心特點
D、人的發(fā)展因素
A、談話
B、報告
C、參觀
D、講解
E、討論
A.德育目標(biāo)
B.德育途徑
C.德育方法
D.德育結(jié)構(gòu)
E.德育功能
A、社會行為規(guī)范教育
B、心理健康教育
C、人生觀教育
D、勞動教育
E、革命傳統(tǒng)教育
A、強調(diào)我國的社會主義的國家性質(zhì)
B、對德育目標(biāo)和個人生活幸福強調(diào)不夠
C、注意到了德育目標(biāo)的層次性
D、是在中華人民共和國成立初期形成并一直沿用到現(xiàn)在的
E、可能導(dǎo)致德育教育的政治化
A、它是一種經(jīng)典行為主義的模式
B、它是一種認(rèn)知主義的模式
C、它是一種人本主義的模式
D、強調(diào)觀察學(xué)習(xí)是行為獲得的基本學(xué)習(xí)方法
E、它認(rèn)為兒童道德發(fā)展是個體社會化的結(jié)果
最新試題
體諒模式形成于70年代,由美國學(xué)者班杜拉所創(chuàng)立。
社會模仿模式認(rèn)為:教育即學(xué)會關(guān)心。
麥克費爾提出了關(guān)于青少年期是人生“社會試驗期”的假設(shè)。
陶冶法包括:練習(xí)、制度、委托任務(wù)和組織活動。
簡述德育的重要意義。
如何運用說服教育法?
試述德育過程是組織學(xué)生的活動和交往的過程。
試述德育過程是促進(jìn)學(xué)生思想內(nèi)部矛盾斗爭的過程,是教育和自我教育統(tǒng)一的過程。
榜樣包括偉人的典范、教育者的示范和學(xué)生中的好榜樣。
德育的基本途徑是課外活動與校外活動。