A.發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)
B.意義學(xué)習(xí)
C.接受學(xué)習(xí)
D.機(jī)械學(xué)習(xí)
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A.信號學(xué)習(xí)
B.連鎖學(xué)習(xí)
C.辨別學(xué)習(xí)
D.言語聯(lián)結(jié)學(xué)習(xí)
A.項(xiàng)目檢查表
B.評定量表
C.軼事記錄
D.日記
A.言語信息
B.智慧技能
C.認(rèn)知策略
D.動(dòng)作技能
A.上位學(xué)習(xí)
B.同位學(xué)習(xí)
C.下位學(xué)習(xí)
D.并列結(jié)合學(xué)習(xí)
最新試題
學(xué)習(xí)“圓的直徑是它的半徑的兩倍”是()。
最早對遺忘進(jìn)行系統(tǒng)研究,并繪制了遺忘曲線的是()。
奧蘇貝爾認(rèn)為學(xué)校應(yīng)主要采用()。
在學(xué)習(xí)中由幾個(gè)能力不同的學(xué)生組成小組共同學(xué)習(xí),并強(qiáng)調(diào)小組之間的互動(dòng)。這是()。
先行組織者教學(xué)技術(shù)常用于()
布魯納在教學(xué)上提倡()。
布魯納認(rèn)為任何知識結(jié)構(gòu)都可以用表象形式呈現(xiàn),下列不屬于這種呈現(xiàn)方式的是()。
()是加工信息的一些方法和技術(shù),有助于準(zhǔn)確地和有效地從記憶中提取信息。
根據(jù)強(qiáng)化的性質(zhì)和目的,可以把強(qiáng)化分成()。
提出學(xué)生獲得概念的主要方式是概念同化的心理學(xué)家是()。