A、頂葉
B、枕葉
C、顳葉
D、額葉
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A、短時記憶能力
B、計算力
C、聽覺組織能力
D、注意力
A.認(rèn)知能力
B.注意問題
C.社交能力
D.情緒問題
A、50%為顯效
B、60%為顯效
C、25%為有效
D、30%為有效
A、Hs出現(xiàn)剖析圖中次高分
B、Pa出現(xiàn)剖析圖中最高分
C、Sc出現(xiàn)剖析圖中次高分
D、Pt出現(xiàn)剖析圖中最高分
A、講解社會學(xué)習(xí)理論
B、設(shè)計示范動作
C、選擇恰當(dāng)治療對象
D、強(qiáng)化正確模仿
A、篩選治療對象
B、制定焦慮等級
C、簽訂治療協(xié)議
D、完成準(zhǔn)備工作
A、給求助者樹立學(xué)習(xí)的榜樣
B、應(yīng)對求助者表現(xiàn)出的阻抗
C、促進(jìn)求助者深入了解自己的感受
D、使求助者發(fā)現(xiàn)自己被掩蓋的能力
A、加深咨詢關(guān)系
B、反饋?zhàn)稍儙熡^點(diǎn)
C、促進(jìn)會談繼續(xù)
D、引導(dǎo)會談的方向
A、發(fā)展測驗(yàn)
B、樣本測驗(yàn)
C、標(biāo)記測驗(yàn)
D、預(yù)測性測驗(yàn)
A、認(rèn)知和評估作用
B、對壓力的覺察
C、人格的影響作用
D、對壓力的控制
最新試題
最后總結(jié)之后,治療師不用詢問患者對會談的反饋情況。
隨著群體規(guī)模的增大,個體所付出的努力程度會減小。
說服的路徑包括()。
對更表層認(rèn)知修正后感到情況改善,通過多次這樣的經(jīng)歷會使患者對評估功能不良思維下的信念更加開放。
第一次會談的結(jié)束階段不包括以下哪些內(nèi)容?()
獲取患者的最新消息時,只需涉及重要問題,不包括探討積極體驗(yàn)。
情商的差異是先天造成的。
偏見是針對少數(shù)或弱勢群體的。
關(guān)于行為激活,要教育患者:把癥狀與人分開。不想動是癥狀所致,要跟癥狀作斗爭,人要先行動。
()表明,對于那些曾幫助過我們的人,我們應(yīng)當(dāng)施以幫助而不是傷害。