A.時間差異化
B.地點差異化
C.學習模式差異化
D.課程模式差異化
E.以上均是

A.觀念要轉(zhuǎn)變，不能只把交互式電子白板當做一個簡單的“演示工具”
B.首要的不是課件制作，而是基于白板的教學活動的設計
C.在所有課堂中都使用電子白板
D.熟悉電子筆的使用、各個工具欄的功能

A.繪畫功能
B.涂層功能
C.放大縮小功能
D.拖拽刪除功能

A.作為錄音工具，可用于糾正英語口語發(fā)言或采訪
B.作為攝錄工具，可用于攝制實驗過程等
C.作為交流工具，可在師生間分享學習點滴
D.作為學習工具，可用來背誦短文，記錄日志

A.看不到師生的肢體動作
B.只能通過圖文判斷學生的反饋
C.給學生留下相對充裕的考慮時間
D.討論的內(nèi)容能夠被保存，待后分析

A.學習管理系統(tǒng)LearningManagementSystem（LMS）是e-learning體系中的管理平臺，是一套用來建立、儲存、維護、追蹤、管理學習者、教師、教學內(nèi)容及教學過程的軟件系統(tǒng)。常見的學習管理平臺包括Moodle，Claroline等。
B.學習管理系統(tǒng)的主要功能包括教師學員管理模塊、課程的管理模塊、學習活動管理模塊、學習資源管理模塊、學習記錄統(tǒng)計模塊等。
C.學習管理系統(tǒng)主要用于學校校園局域網(wǎng)內(nèi)，不能有效地推進優(yōu)質(zhì)教育資源的共建共享。
D.LMS是以建構主義學習理論為依據(jù)設計的。

A.一致性
B.冗余
C.通道
D.空間接近

A.郵件病毒
B.特洛伊木馬
C.郵件炸彈
D.邏輯炸彈

A.數(shù)學
B.物理
C.數(shù)學和物理
D.數(shù)學或物理

A.學生技能的個別指導
B.學生技能的合作學習
C.學生技能的訓練與指導
D.學生技能的演示與講解