單項(xiàng)選擇題教師在準(zhǔn)備《我的伯父魯迅先生》一課的教學(xué)資源時(shí)，需要在網(wǎng)絡(luò)搜集有關(guān)“魯迅”的圖片素材，那么，在搜索引擎中應(yīng)怎樣設(shè)置關(guān)鍵字呢？（）

A.魯迅
B.我的伯父魯迅
C.我的伯父
D.魯迅先生


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1.單項(xiàng)選擇題上完《郵票齒孔的故事》以后，老師用課件展示了各種各樣不同的郵票，讓學(xué)生大開眼界。這些郵票圖片的展示在教學(xué)中的作用是（）

A.提供事實(shí)，建立經(jīng)驗(yàn)
B.呈現(xiàn)過程，形成表象
C.展示事例，開闊視野
D.歸納總結(jié)，復(fù)習(xí)鞏固

2.單項(xiàng)選擇題一位教師在執(zhí)教《落花生》一課，學(xué)到父親的話“花生的好處很多……必須挖起來才知道”時(shí)，組織學(xué)生開展了一次題目為“你更喜歡誰”的辯論。課堂上學(xué)生參與積極，情緒高漲，“花生派”和“桃子石榴派”針鋒相對(duì)，結(jié)果“不但對(duì)別人有用，而且講體面”的觀點(diǎn)占了上風(fēng)，“花生派”的神情甚是尷尬。下列哪種說法不符合這個(gè)教學(xué)片段？（）

A.辯論這種組織方式激發(fā)了學(xué)生的參與熱情，活躍了學(xué)生的思維，調(diào)動(dòng)了學(xué)習(xí)積極性。
B.尊重學(xué)生的獨(dú)特體驗(yàn)，提升學(xué)生的語言表達(dá)能力和傾聽的能力。
C.課堂生成精彩，讓學(xué)生明白盡信書不如無書。
D.缺乏有效的組織策略，偏離了文本的價(jià)值取向。

4.單項(xiàng)選擇題隨機(jī)進(jìn)入教學(xué)策略的基本環(huán)節(jié)是（）

A.創(chuàng)設(shè)情境、確定問題、自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、效果評(píng)價(jià)
B.創(chuàng)設(shè)情境、確定問題、假設(shè)—檢驗(yàn)、整合與應(yīng)用、效果評(píng)價(jià)
C.呈現(xiàn)基本情境、隨機(jī)進(jìn)入學(xué)習(xí)、思維發(fā)展訓(xùn)練、小組合作學(xué)習(xí)、學(xué)習(xí)效果評(píng)價(jià)
D.創(chuàng)設(shè)情境、確定問題、隨機(jī)進(jìn)入學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、效果評(píng)價(jià)

5.單項(xiàng)選擇題支架式教學(xué)策略這種教學(xué)思想來源于（）。

A.美國(guó)教育心理學(xué)家奧蘇貝爾的認(rèn)知同化學(xué)習(xí)理論
B.美國(guó)心理學(xué)家和教育學(xué)家布盧姆的掌握學(xué)習(xí)理論
C.蘇聯(lián)著名心理學(xué)家維果斯基的“最鄰近發(fā)展區(qū)”理論
D.美國(guó)心理學(xué)家、教育學(xué)家布魯納的認(rèn)知結(jié)構(gòu)學(xué)習(xí)理論

6.單項(xiàng)選擇題編寫學(xué)習(xí)目標(biāo)的ABCD法適用于編寫動(dòng)作技能領(lǐng)域的教學(xué)目標(biāo)，正確的ABCD順序是（）

A.陳述學(xué)習(xí)對(duì)象，陳述行為，陳述行為發(fā)生的條件，行為目標(biāo)的標(biāo)準(zhǔn)
B.陳述行為，陳述學(xué)習(xí)對(duì)象，陳述行為發(fā)生的條件，行為目標(biāo)的標(biāo)準(zhǔn)
C.陳述行為發(fā)生的條件，陳述行為，陳述學(xué)習(xí)對(duì)象，行為目標(biāo)的標(biāo)準(zhǔn)
D.行為目標(biāo)的標(biāo)準(zhǔn)，陳述學(xué)習(xí)對(duì)象，陳述行為，陳述行為發(fā)生的條件

9.單項(xiàng)選擇題模式發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)教學(xué)的理論基礎(chǔ)是（）

A.布魯納的認(rèn)知結(jié)構(gòu)學(xué)習(xí)理論。
B.奧蘇貝爾的認(rèn)知同化學(xué)習(xí)理論
C.孔子的“不憤不啟，不悱不發(fā)”學(xué)習(xí)理論
D.布盧姆的“教育目標(biāo)分類學(xué)”理論

10.單項(xiàng)選擇題在教學(xué)活動(dòng)中教師側(cè)重于過程管理的評(píng)價(jià)是（）

A.終結(jié)性評(píng)價(jià)
B.診斷性評(píng)價(jià)
C.相對(duì)性評(píng)價(jià)
D.形成性評(píng)價(jià)

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很多工具都能用來評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)，例如量規(guī)、檢查表、表格和提示語。下列哪些描述不適用于作品量規(guī)？（）

題型：?jiǎn)雾?xiàng)選擇題

在師生討論中提出恰當(dāng)?shù)膯栴}可以幫助學(xué)生發(fā)展元認(rèn)知技能，并對(duì)自己的學(xué)習(xí)負(fù)責(zé)。好的問題可以促使學(xué)生審視自己的學(xué)習(xí)策略，并為自己如何學(xué)習(xí)做出良好的選擇。不好的問題會(huì)讓學(xué)生總要等等教師告訴他們應(yīng)該怎做。屬于鼓勵(lì)自我學(xué)習(xí)的問題：（）

題型：多項(xiàng)選擇題

運(yùn)用您已學(xué)過的有關(guān)量規(guī)的知識(shí)，選擇一個(gè)最適合監(jiān)控?cái)?shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程并促進(jìn)元認(rèn)知的量規(guī)。下列適合的是：（）。

題型：多項(xiàng)選擇題

安娜想讓學(xué)生更仔細(xì)地思考他們是如何學(xué)習(xí)的。現(xiàn)在，學(xué)生們已經(jīng)使用自評(píng)了他們的思考過程。（安娜對(duì)學(xué)生日記所做的說明：這個(gè)星期，你們用檢查表來幫助自己思考了如何學(xué)習(xí)。在你們今天寫日記的時(shí)候，希望思考一下：在這個(gè)學(xué)習(xí)項(xiàng)目中我使用了什么策略并且解決了什么問題？下個(gè)星期我可能用到什么策略？）她的評(píng)價(jià)目標(biāo)是什么？（）

題型：?jiǎn)雾?xiàng)選擇題

在師生討論中提出恰當(dāng)?shù)膯栴}可以幫助學(xué)生發(fā)展元認(rèn)知技能，并對(duì)自己的學(xué)習(xí)負(fù)責(zé)。好的問題可以促使學(xué)生審視自己的學(xué)習(xí)策略，并為自己如何學(xué)習(xí)做出良好的選擇。不好的問題會(huì)讓學(xué)生總要等待教師告訴他們應(yīng)該怎么做。下面哪個(gè)問題屬于鼓勵(lì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的問題？（）

題型：?jiǎn)雾?xiàng)選擇題

哪個(gè)不是收集評(píng)價(jià)數(shù)據(jù)時(shí)的重要行動(dòng)？（）

題型：?jiǎn)雾?xiàng)選擇題

考慮使用哪些策略和規(guī)則來支持您課程中的自我評(píng)價(jià)。選擇以下適用的做法：（）

題型：多項(xiàng)選擇題

請(qǐng)思考安娜是如何改進(jìn)她的證明課堂評(píng)價(jià)的，并且還可以繼續(xù)這種改進(jìn)。下列能說明評(píng)價(jià)實(shí)踐的轉(zhuǎn)變過程的是（）。

題型：多項(xiàng)選擇題

哪個(gè)工具可以支持評(píng)價(jià)活動(dòng)中的“跟蹤學(xué)生的成長(zhǎng)狀況，并測(cè)定學(xué)生當(dāng)前的技能水平”？（）

題型：?jiǎn)雾?xiàng)選擇題

下列哪些場(chǎng)景包含了正確又合理的評(píng)價(jià)解讀？（）

題型：多項(xiàng)選擇題