A.技術(shù)的創(chuàng)新
B.資本的積累
C.產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的轉(zhuǎn)變
D.人的數(shù)量
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A.觀察者
B.被觀察者
C.觀察者與被觀察者的關(guān)系
D.耦合系統(tǒng)的內(nèi)部結(jié)構(gòu)和機(jī)理
A.可以幫助人們自覺(jué)地掌握正確的思維方法和工作方法
B.可以幫助青少年較快地健康成長(zhǎng)，促使他們?cè)绯龀晒?，多出成?br />
C.研究科學(xué)思維方法論，可以幫助人們更好地學(xué)習(xí)和掌握唯物辯證法，促進(jìn)他們形成科學(xué)的世界觀和方法論
D.可以幫助教育者改革教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法，全面提高教學(xué)質(zhì)量
A.人類的知識(shí)體系是個(gè)有機(jī)整體，學(xué)科的劃分是相對(duì)的
B.不同學(xué)科的交叉和滲透已經(jīng)成為一種世界潮流
C.科學(xué)和生產(chǎn)實(shí)踐之間打破界限，相互合作
D.基礎(chǔ)研究和應(yīng)用研究，科學(xué)和技術(shù)的聯(lián)系更加密切
A.感知覺(jué)材料
B.概念
C.判斷
D.思維形象
A.解釋性原則
B.對(duì)應(yīng)性原則
C.簡(jiǎn)單性原則
D.可檢驗(yàn)性原則
A.科學(xué)精神認(rèn)為自然科學(xué)的方法是唯一可靠的方法
B.科學(xué)主義把科學(xué)看成是實(shí)現(xiàn)人類目的的工具，只重視科學(xué)的使用功能
C.科學(xué)精神是指貫穿于整個(gè)科學(xué)發(fā)展歷史過(guò)程中
D.科學(xué)主義的本質(zhì)是理性精神和探索精神
A.現(xiàn)象比較法
B.相同點(diǎn)比較
C.相異點(diǎn)的比較
D.同異綜合比較
A.個(gè)人的層次上
B.個(gè)人和組織層次上
C.組織和國(guó)家層次上
D.個(gè)人、組織、國(guó)家層次上
A.抽象思維和辯證思維
B.觀察和實(shí)驗(yàn)
C.抽象思維和形象思維
D.形象思維和辯證思維
A.思維活動(dòng)→意識(shí)下腦生理活動(dòng)
B.意識(shí)下腦生理活動(dòng)→思維活動(dòng)
C.思維活動(dòng)→思維活動(dòng)
D.思維活動(dòng)→意識(shí)下腦生理活動(dòng)→思維活動(dòng)
最新試題
現(xiàn)有的系統(tǒng)概念，總和一定的科學(xué)和哲學(xué)思維形式有聯(lián)系，對(duì)于同樣或類似的情況，有時(shí)也使用（）
為什么說(shuō)現(xiàn)代人文教育的根本目標(biāo)是讓學(xué)生學(xué)會(huì)做進(jìn)步的現(xiàn)代人？
第一次明確提出邏輯與歷史相統(tǒng)一思想的人是（）
人類理論思維的發(fā)展經(jīng)歷著兩個(gè)階段，這兩個(gè)階段是（）
提出假說(shuō)應(yīng)遵循的原則（）
在唯物主義的辯證邏輯的科學(xué)體系中，辯證思維方法是（）
控制論是一門具有方法論特點(diǎn)的學(xué)科，作為構(gòu)成整個(gè)控制方法的有（）
科學(xué)主義和科學(xué)精神相比（）
歸納主義累進(jìn)模式認(rèn)為（）
想象與其他形象思維活動(dòng)區(qū)別開(kāi)來(lái)的特點(diǎn)是（）