A.提出問(wèn)題
B.設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)
C.形成理論
D.尋求實(shí)證
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A.診斷性評(píng)價(jià)
B.形成性評(píng)價(jià)
C.總結(jié)性評(píng)價(jià)
D.終結(jié)性評(píng)價(jià)
A.一種苔蘚
B.人們想象出來(lái)的花
C.草蛉的卵
D.鋼管銹蝕后的現(xiàn)象
A.建構(gòu)科學(xué)概念
B.認(rèn)知、理解科學(xué)規(guī)律
C.了解科學(xué)事實(shí)
D.學(xué)會(huì)、掌握相關(guān)技能和方法
A.提出問(wèn)題、猜想和假設(shè)、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)、尋求實(shí)證、獲取證據(jù)、結(jié)論與表達(dá)
B.提出問(wèn)題、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)、尋求實(shí)證、獲取證據(jù)、猜想和假設(shè)、結(jié)論與表達(dá)
C.猜想和假設(shè)、提出問(wèn)題、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)、尋求實(shí)證、獲取證據(jù)、結(jié)論與表達(dá)
D.提出問(wèn)題、猜想和假設(shè)、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)、獲取證據(jù)、尋求實(shí)證、結(jié)論與表達(dá)
A.引出有價(jià)值的、能用實(shí)證方法來(lái)進(jìn)行研究的問(wèn)題
B.尊重事實(shí)，而不是依靠推理
C.使用能夠直接對(duì)問(wèn)題進(jìn)行研究的方法
D.具有可重復(fù)性和可推廣性
A.改變實(shí)驗(yàn)的條件，保持實(shí)驗(yàn)的結(jié)果相同
B.不改變實(shí)驗(yàn)中的任何變量
C.在實(shí)驗(yàn)中一次改變一個(gè)變量，保持其他變量不變來(lái)觀察實(shí)驗(yàn)的結(jié)果
D.在實(shí)驗(yàn)中同時(shí)改變多個(gè)變量，觀察實(shí)驗(yàn)的結(jié)果
A.結(jié)構(gòu)主義理論
B.建構(gòu)主義理論
C.人本主義理論
D.唯物主義理論
A.規(guī)律性知識(shí)學(xué)習(xí)
B.技能訓(xùn)練
C.方法學(xué)習(xí)
D.事實(shí)性知識(shí)學(xué)習(xí)
A.針對(duì)所提出的問(wèn)題，依據(jù)已有的科學(xué)知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)，通過(guò)思考作出猜想和假設(shè)
B.提出可能通過(guò)科學(xué)探究解決的問(wèn)題
C.針對(duì)探究目的和條件，選擇合適的方法
D.理解提出問(wèn)題對(duì)科學(xué)探究的意義
A.關(guān)于客觀事物的特點(diǎn)及其關(guān)系的知識(shí)
B.關(guān)于“做什么”的知識(shí)
C.包括對(duì)事實(shí)、事件等信息的表達(dá)
D.包括對(duì)規(guī)則的表達(dá)
最新試題
在“猜想和假設(shè)”要素的學(xué)習(xí)中，其學(xué)習(xí)目標(biāo)正確的是（）。
規(guī)律性知識(shí)的教學(xué)的中心目標(biāo)是（）。
按照教學(xué)目標(biāo)的規(guī)定開展一段時(shí)間的教學(xué)之后，為了檢查前段時(shí)間的教學(xué)是否達(dá)到了教學(xué)目標(biāo)的要求而進(jìn)行的評(píng)價(jià)，屬于（）。
明確告知或提供預(yù)期結(jié)果，幫助學(xué)生根據(jù)收集到的數(shù)據(jù)進(jìn)行分析，解決問(wèn)題的探究活動(dòng)，屬于（）。
從評(píng)價(jià)的功能上看，大體上屬于形成性評(píng)價(jià)的范疇的評(píng)價(jià)形式有（）。
“水的酸堿度對(duì)草生長(zhǎng)高度的影響”實(shí)驗(yàn)中，自變量是（）。
屬于形成性評(píng)價(jià)的方法的有（）。
下列關(guān)于科學(xué)的本質(zhì)，正確的有（）。
科學(xué)課堂教學(xué)中，教師的角色定位應(yīng)該包括（）。
關(guān)于“前概念”的描述，錯(cuò)誤的一項(xiàng)是（）。