A.水的容積
B.草生長的高度
C.水的酸堿度
D.草生長的速度
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A.通過學(xué)生自身的經(jīng)驗積累而獲得
B.通過學(xué)生對周圍事物的感性經(jīng)驗的直接概括而獲得
C.通常是不完整的
D.通常與通行的科學(xué)概念一致
A.桃子屬于果實
B.果皮是果實的組成部分
C.果肉是果實的組成部分
D.種子是果實的組成部分
A.程序性知識
B.概念性知識
C.元認知知識
D.事實性知識
A.驗證性活動
B.結(jié)構(gòu)化探究
C.引導(dǎo)型探究
D.開放性探究
A.針對探究目的和條件,選擇合適的方法
B.進行一系列的觀察、比較和測量
C.采用適當(dāng)?shù)姆椒刂谱兞?br />
D.理解設(shè)計實驗對科學(xué)探究的意義
A.提出問題
B.設(shè)計實驗
C.形成理論
D.尋求實證
A.診斷性評價
B.形成性評價
C.總結(jié)性評價
D.終結(jié)性評價
A.一種苔蘚
B.人們想象出來的花
C.草蛉的卵
D.鋼管銹蝕后的現(xiàn)象
A.建構(gòu)科學(xué)概念
B.認知、理解科學(xué)規(guī)律
C.了解科學(xué)事實
D.學(xué)會、掌握相關(guān)技能和方法
A.提出問題、猜想和假設(shè)、設(shè)計實驗、尋求實證、獲取證據(jù)、結(jié)論與表達
B.提出問題、設(shè)計實驗、尋求實證、獲取證據(jù)、猜想和假設(shè)、結(jié)論與表達
C.猜想和假設(shè)、提出問題、設(shè)計實驗、尋求實證、獲取證據(jù)、結(jié)論與表達
D.提出問題、猜想和假設(shè)、設(shè)計實驗、獲取證據(jù)、尋求實證、結(jié)論與表達
最新試題
“現(xiàn)象——選擇方法——實驗——掌握方法——解決問題”的教學(xué)結(jié)構(gòu),屬于()。
科學(xué)課堂的知識類型包括()。
科學(xué)課堂教學(xué)中,教師的角色定位應(yīng)該包括()。
“水的酸堿度對草生長高度的影響”實驗中,自變量是()。
按照教學(xué)目標的規(guī)定開展一段時間的教學(xué)之后,為了檢查前段時間的教學(xué)是否達到了教學(xué)目標的要求而進行的評價,屬于()。
建構(gòu)科學(xué)概念的形式包括()。
明確告知或提供預(yù)期結(jié)果,幫助學(xué)生根據(jù)收集到的數(shù)據(jù)進行分析,解決問題的探究活動,屬于()。
關(guān)于“果實的結(jié)構(gòu)”,錯誤的一項是()。
科學(xué)精神的內(nèi)涵包括()。
不屬于科學(xué)研究原則的一項是()。