A.通過學(xué)生自身的經(jīng)驗(yàn)積累而獲得
B.通過學(xué)生對(duì)周圍事物的感性經(jīng)驗(yàn)的直接概括而獲得
C.通常是不完整的
D.通常與通行的科學(xué)概念一致
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A.桃子屬于果實(shí)
B.果皮是果實(shí)的組成部分
C.果肉是果實(shí)的組成部分
D.種子是果實(shí)的組成部分
A.程序性知識(shí)
B.概念性知識(shí)
C.元認(rèn)知知識(shí)
D.事實(shí)性知識(shí)
A.驗(yàn)證性活動(dòng)
B.結(jié)構(gòu)化探究
C.引導(dǎo)型探究
D.開放性探究
A.針對(duì)探究目的和條件,選擇合適的方法
B.進(jìn)行一系列的觀察、比較和測(cè)量
C.采用適當(dāng)?shù)姆椒刂谱兞?br />
D.理解設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)對(duì)科學(xué)探究的意義
A.提出問題
B.設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)
C.形成理論
D.尋求實(shí)證
A.診斷性評(píng)價(jià)
B.形成性評(píng)價(jià)
C.總結(jié)性評(píng)價(jià)
D.終結(jié)性評(píng)價(jià)
A.一種苔蘚
B.人們想象出來的花
C.草蛉的卵
D.鋼管銹蝕后的現(xiàn)象
A.建構(gòu)科學(xué)概念
B.認(rèn)知、理解科學(xué)規(guī)律
C.了解科學(xué)事實(shí)
D.學(xué)會(huì)、掌握相關(guān)技能和方法
A.提出問題、猜想和假設(shè)、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)、尋求實(shí)證、獲取證據(jù)、結(jié)論與表達(dá)
B.提出問題、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)、尋求實(shí)證、獲取證據(jù)、猜想和假設(shè)、結(jié)論與表達(dá)
C.猜想和假設(shè)、提出問題、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)、尋求實(shí)證、獲取證據(jù)、結(jié)論與表達(dá)
D.提出問題、猜想和假設(shè)、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)、獲取證據(jù)、尋求實(shí)證、結(jié)論與表達(dá)
A.引出有價(jià)值的、能用實(shí)證方法來進(jìn)行研究的問題
B.尊重事實(shí),而不是依靠推理
C.使用能夠直接對(duì)問題進(jìn)行研究的方法
D.具有可重復(fù)性和可推廣性
最新試題
關(guān)于探究活動(dòng)的步驟,下列順序正確的是()。
屬于形成性評(píng)價(jià)的方法的有()。
關(guān)于“科學(xué)概念”的表述,正確的有()。
前概念的形成原因包括()。
按照教學(xué)目標(biāo)的規(guī)定開展一段時(shí)間的教學(xué)之后,為了檢查前段時(shí)間的教學(xué)是否達(dá)到了教學(xué)目標(biāo)的要求而進(jìn)行的評(píng)價(jià),屬于()。
規(guī)律性知識(shí)的教學(xué)的中心目標(biāo)是()。
關(guān)于“激進(jìn)的建構(gòu)主義”的表述,正確的有()。
建構(gòu)科學(xué)概念的形式包括()。
在探究教學(xué)中,教師和學(xué)生互動(dòng)的目的包括()。
“記憶”是認(rèn)知過程的一個(gè)維度,具體包括()。