A.診斷性評(píng)價(jià)
B.形成性評(píng)價(jià)
C.總結(jié)性評(píng)價(jià)
D.終結(jié)性評(píng)價(jià)
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A.一種苔蘚
B.人們想象出來的花
C.草蛉的卵
D.鋼管銹蝕后的現(xiàn)象
A.建構(gòu)科學(xué)概念
B.認(rèn)知、理解科學(xué)規(guī)律
C.了解科學(xué)事實(shí)
D.學(xué)會(huì)、掌握相關(guān)技能和方法
A.提出問題、猜想和假設(shè)、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)、尋求實(shí)證、獲取證據(jù)、結(jié)論與表達(dá)
B.提出問題、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)、尋求實(shí)證、獲取證據(jù)、猜想和假設(shè)、結(jié)論與表達(dá)
C.猜想和假設(shè)、提出問題、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)、尋求實(shí)證、獲取證據(jù)、結(jié)論與表達(dá)
D.提出問題、猜想和假設(shè)、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)、獲取證據(jù)、尋求實(shí)證、結(jié)論與表達(dá)
A.引出有價(jià)值的、能用實(shí)證方法來進(jìn)行研究的問題
B.尊重事實(shí)，而不是依靠推理
C.使用能夠直接對(duì)問題進(jìn)行研究的方法
D.具有可重復(fù)性和可推廣性
A.改變實(shí)驗(yàn)的條件，保持實(shí)驗(yàn)的結(jié)果相同
B.不改變實(shí)驗(yàn)中的任何變量
C.在實(shí)驗(yàn)中一次改變一個(gè)變量，保持其他變量不變來觀察實(shí)驗(yàn)的結(jié)果
D.在實(shí)驗(yàn)中同時(shí)改變多個(gè)變量，觀察實(shí)驗(yàn)的結(jié)果
A.結(jié)構(gòu)主義理論
B.建構(gòu)主義理論
C.人本主義理論
D.唯物主義理論
A.規(guī)律性知識(shí)學(xué)習(xí)
B.技能訓(xùn)練
C.方法學(xué)習(xí)
D.事實(shí)性知識(shí)學(xué)習(xí)
A.針對(duì)所提出的問題，依據(jù)已有的科學(xué)知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)，通過思考作出猜想和假設(shè)
B.提出可能通過科學(xué)探究解決的問題
C.針對(duì)探究目的和條件，選擇合適的方法
D.理解提出問題對(duì)科學(xué)探究的意義
A.關(guān)于客觀事物的特點(diǎn)及其關(guān)系的知識(shí)
B.關(guān)于“做什么”的知識(shí)
C.包括對(duì)事實(shí)、事件等信息的表達(dá)
D.包括對(duì)規(guī)則的表達(dá)
A.診斷性評(píng)價(jià)
B.形成性評(píng)價(jià)
C.相對(duì)評(píng)價(jià)
D.絕對(duì)評(píng)價(jià)
最新試題
關(guān)于“設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)”要素的學(xué)習(xí)，其學(xué)習(xí)目標(biāo)錯(cuò)誤的是（）。
關(guān)于“激進(jìn)的建構(gòu)主義”的表述，正確的有（）。
下列探究問題中，不適合向中低年段小學(xué)生提出的有（）。
被認(rèn)為指導(dǎo)我國(guó)正在推進(jìn)的課程改革的教育理論是（）。
“現(xiàn)象——選擇方法——實(shí)驗(yàn)——掌握方法——解決問題”的教學(xué)結(jié)構(gòu)，屬于（）。
科學(xué)精神的內(nèi)涵包括（）。
按照教學(xué)目標(biāo)的規(guī)定開展一段時(shí)間的教學(xué)之后，為了檢查前段時(shí)間的教學(xué)是否達(dá)到了教學(xué)目標(biāo)的要求而進(jìn)行的評(píng)價(jià)，屬于（）。
不屬于科學(xué)研究原則的一項(xiàng)是（）。
在“猜想和假設(shè)”要素的學(xué)習(xí)中，其學(xué)習(xí)目標(biāo)正確的是（）。
下列各項(xiàng)中，不屬于科學(xué)探究學(xué)習(xí)要素的一項(xiàng)是（）。