A.教育的民主性
B.教育的民族性
C.教育的直觀性
D.教育的神學(xué)性
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A.英國(guó)的《哈多報(bào)告》
B.法國(guó)的“統(tǒng)一學(xué)校運(yùn)動(dòng)”
C.俄國(guó)的《初等國(guó)民教育章程》
D.德國(guó)魏瑪共和國(guó)的《德國(guó)憲法》
A.英國(guó)的《哈多報(bào)告》
B.法國(guó)的“統(tǒng)一學(xué)校運(yùn)動(dòng)”
C.俄國(guó)的《初等國(guó)民教育章程》
D.德國(guó)魏瑪共和國(guó)的《德國(guó)憲法》
A.在縣設(shè)置兩年制的免費(fèi)初級(jí)國(guó)民學(xué)校,在省城設(shè)置五年制的免費(fèi)中心國(guó)民學(xué)校,也可同時(shí)設(shè)置初級(jí)國(guó)民學(xué)校
B.設(shè)立實(shí)科性質(zhì)的學(xué)校,特別是軍事技術(shù)的專門學(xué)校,培養(yǎng)國(guó)家急需人才
C.賦予政府、地方自治機(jī)構(gòu)、社會(huì)團(tuán)體、私人開辦學(xué)校的權(quán)利,規(guī)定所開辦學(xué)校招收社會(huì)各階層兒童
D.規(guī)定中學(xué)分為古典文科中學(xué)和實(shí)科中學(xué)兩種,鼓勵(lì)教師采用新型教學(xué)方法
A.最早的高等教育場(chǎng)所是亞里士多德創(chuàng)辦的呂克昂學(xué)園
B.中世紀(jì)大學(xué)是現(xiàn)代大學(xué)的前身,可以分為“先生"大學(xué)和“學(xué)生”大學(xué)
C.工業(yè)革命的影響下,高等教育開始轉(zhuǎn)型,具有代表意義的是英國(guó)的新大學(xué)運(yùn)動(dòng)和大學(xué)推廣運(yùn)動(dòng)
D.柏林大學(xué)是世界上第一所建立了現(xiàn)代大學(xué)制度的高等學(xué)府,是世界高等教育的典范
A.反對(duì)封建主義
B.反對(duì)經(jīng)院哲學(xué)
C.反對(duì)古典主義
D.反對(duì)實(shí)用主義
A.東京大學(xué)
B.北京大學(xué)
C.約翰·霍普金斯大學(xué)
D.牛津大學(xué)
A.在學(xué)前教育上,由于受到福祿培爾的影響,德國(guó)學(xué)前教育走在了世界前列
B.在初等教育上,德國(guó)基本上實(shí)施了6~14歲兒童的普及義務(wù)教育
C.在師范教育上,哈勒設(shè)立的師資養(yǎng)成所是德國(guó)最早的師資培養(yǎng)機(jī)構(gòu)
D.在中等教育上,實(shí)科中學(xué)是德國(guó)主要的中學(xué)類型,文科中學(xué)正在衰落
A.德國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展迅速,物質(zhì)基礎(chǔ)雄厚
B.德國(guó)民眾要求政府實(shí)施義務(wù)教育
C.德國(guó)深受馬丁·路德的普及教育思想影響
D.德國(guó)的重要邦國(guó)強(qiáng)制6~12歲男女兒童入學(xué)
A.都開設(shè)德語課
B.都獲得了政府的資助
C.都設(shè)立藏書豐富的圖書館和各種研究所
D.哥廷根大學(xué)受哈勒大學(xué)辦學(xué)理念的影響
A.文科中學(xué)的畢業(yè)生
B.泛愛學(xué)校的畢業(yè)生
C.實(shí)科中學(xué)的畢業(yè)生
D.文科中學(xué)和實(shí)科中學(xué)的畢業(yè)生
最新試題
德國(guó)19世紀(jì)的柏林大學(xué)與17—18世紀(jì)新大學(xué)運(yùn)動(dòng)中的哈勒大學(xué)和哥廷根大學(xué),最根本的不同之處是()
()的出臺(tái),標(biāo)志著日本教育從此前的“寬松教育”向“扎實(shí)學(xué)力教育”的轉(zhuǎn)向,代表了未來日本基礎(chǔ)教育的整體走向。
在教育管理上,形成聯(lián)邦中央、聯(lián)邦主體、地方三級(jí)管理體制的歷史時(shí)期是()
下列不是“臨時(shí)教育審議會(huì)”(簡(jiǎn)稱“臨教審”)的貢獻(xiàn)的是()
通過設(shè)立圖書館、博物館、公民館等和利用學(xué)校的設(shè)施以及其他適當(dāng)?shù)姆椒?,來?shí)現(xiàn)教育目的,體現(xiàn)了《教育基本法》對(duì)()方面的規(guī)定。
下列改革措施不屬于《統(tǒng)一勞動(dòng)學(xué)校規(guī)程》的是()
1983年,美國(guó)中小學(xué)教育質(zhì)量調(diào)查委員會(huì)提出《國(guó)家處在危險(xiǎn)之中:教育改革勢(shì)在必行》的報(bào)告,這個(gè)報(bào)告也是美國(guó)戰(zhàn)后第三次課程改革的開端,但該運(yùn)動(dòng)也引起了一些新的問題,其中不包括()
蘇聯(lián)自20世紀(jì)20年代以來教育改革的最為宏觀的特點(diǎn)是()
下列關(guān)于蘇霍姆林斯基的思想,論述錯(cuò)誤的是()
20世紀(jì)30年代,歐美國(guó)家出現(xiàn)了要素主義教育、永恒主義教育和新托馬斯主義教育,并把這三個(gè)教育思潮統(tǒng)稱為新傳統(tǒng)教育思潮。以下關(guān)于它們的共同特點(diǎn)描述錯(cuò)誤的一項(xiàng)是()