A.能力高低、努力程度、身心狀態(tài)都屬于內(nèi)在的歸因
B.除了努力程度，其他五個因素都是不可控的
C.運(yùn)氣好壞和外界環(huán)境都是外在的、不穩(wěn)定的、不可控的
D.總是把失敗歸因于能力，就會產(chǎn)生習(xí)得性無助感

A.甲乙都屬于不可控歸因
B.甲屬于內(nèi)部歸因
C.乙屬于穩(wěn)定歸因
D.乙屬于外部歸因

A.喜歡教師生動形象的講解
B.為中華之崛起而讀書
C.為不辜負(fù)父母的期望而學(xué)
D.為個人榮譽(yù)好好學(xué)習(xí)

A.學(xué)習(xí)動機(jī)決定學(xué)習(xí)的效果
B.自我實(shí)現(xiàn)理論是馬斯洛提出的
C.力求成功者會挑戰(zhàn)非常困難的任務(wù)
D.學(xué)習(xí)需要和學(xué)習(xí)期待相互作用形成學(xué)習(xí)的動機(jī)系統(tǒng)

A.學(xué)生喜愛數(shù)學(xué)因此認(rèn)真聽講、刻苦鉆研
B.學(xué)生為了討好教師而認(rèn)真學(xué)習(xí)、刻苦鉆研
C.學(xué)生為了避免家長的責(zé)罰而努力提高成績
D.自我提高內(nèi)驅(qū)力

A.適中的動機(jī)水平對學(xué)習(xí)具有最佳效果
B.動機(jī)水平越高，學(xué)習(xí)效果越好
C.各種任務(wù)難度的最佳動機(jī)水平是一樣的
D.動機(jī)強(qiáng)度與學(xué)習(xí)效率之間是一種倒“U”形曲線關(guān)系

A.生理的需要
B.安全的需要
C.尊重的需要
D.自我實(shí)現(xiàn)的需要

A.外部、不穩(wěn)定、不可控
B.外部、穩(wěn)定、不可控
C.內(nèi)部、穩(wěn)定、不可控
D.內(nèi)部、不穩(wěn)定、不可控

A.臥薪嘗膽
B.懸梁刺股
C.每天貼面膜發(fā)現(xiàn)自己變得漂亮，因而堅持下去
D.馬路飆車

A.給予新穎且有一定難度的任務(wù)
B.安排競爭的情境
C.嚴(yán)格評定分?jǐn)?shù)
D.避免在公眾場合指責(zé)其錯誤