A.他的教育原則是基于他的革命樂觀主義和社會人道主義提出的
B.強調(diào)對人的高度尊重與嚴格要求相結(jié)合
C.尊重即要求學(xué)生尊重教師
D.尊重與嚴格要求相結(jié)合的原則被實踐證明是有效的,有重要的現(xiàn)實意義
E.根據(jù)此原則,作為教育者,首先要尊重學(xué)生,然后在此基礎(chǔ)上提出嚴格要求
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A.《教育詩篇》
B.《父母必讀》
C.《帕夫雷什中學(xué)》
D.《給教師的建議》
E.《塔上旗》
A.主張兒童入學(xué)一段時間后再向他提出要求
B.主張兒童剛?cè)雽W(xué)就要建立和健全集體生活制度
C.尋找適當(dāng)?shù)臋C會考驗兒童
D.檢查集體或個別學(xué)生的紀(jì)律情況
A.教育過程的目的
B.高度尊重與嚴格要求相結(jié)合的原則
C.辯證唯物主義的教育觀
D.培養(yǎng)兒童的集體主義精
A.《教育論》
B.《教育詩》
C.《民主與教育》
D.《理想國》
A.改進招生制度,逐步恢復(fù)新生入學(xué)
B.改革高等學(xué)校的管理體制
C.加強教學(xué)與生產(chǎn)的聯(lián)系
D.加強教育與生產(chǎn)、理論與實際的聯(lián)系
E.培養(yǎng)新的技術(shù)人才工作由交通人民委員部、教育人民委員部和最高國民經(jīng)濟委員會共同分擔(dān)
A.廢除宗教和宗教儀式
B.擴大自然學(xué)科的教學(xué)內(nèi)容,并注意聯(lián)系實際
C.重視學(xué)生勞動教育
D.取消古代語文
E.在社會科學(xué)中增加政治經(jīng)濟學(xué)、革命運動史和社會主義史
A.綜合大學(xué)
B.醫(yī)科學(xué)校
C.專門學(xué)院
D.師范學(xué)院
E.技術(shù)學(xué)校
A.修訂教學(xué)計劃和教學(xué)大綱廢除單元教學(xué)大綱
B.采用長期的穩(wěn)定的教科書,停止發(fā)行一切“工作手冊”和“活頁課本”
C.恢復(fù)班級授課制,取消“分組實驗室制”
D.強調(diào)教師的領(lǐng)導(dǎo)作用
E.整頓學(xué)校紀(jì)律改進思想政治教育工作,堅持共產(chǎn)主義教育
A.調(diào)整專業(yè)設(shè)置和學(xué)校網(wǎng)
B.改革招生制度
C.改進教學(xué)工作,加強專業(yè)課程的教學(xué)
D.加強學(xué)校的管理
E.加強教師隊伍建設(shè)
F.加強政府對教育的干預(yù)
最新試題
下列關(guān)于德國中等教育發(fā)展的說法錯誤的是()
為了滿足國家建設(shè)的需要并解決教育發(fā)展中存在的問題,1931年蘇聯(lián)通過了《關(guān)于小學(xué)和中學(xué)的決定》。它成為20世紀(jì)30年代蘇聯(lián)教育改革與發(fā)展國民教育的綱領(lǐng)性文件。對于這個文件評價不正確的是()
沒有對美國20世紀(jì)60年代課程改革產(chǎn)生影響的思潮是()
下列關(guān)于杜威的教育目的論,描述正確的一項是()
西爾伯曼在1970年發(fā)表的《教室里的危機》一書中說:“改革派學(xué)者忽視了以往的經(jīng)驗,特別是20世紀(jì)20年代和30年代教育改革的經(jīng)驗。他們不理解他們所涉及的問題幾乎都曾被他早已闡述過了;也不知道他們想搞的工作,都曾被他早就闡述過和搞過了。”這里的他指()
下列關(guān)于蘇霍姆林斯基的思想,論述錯誤的是()
1983年,美國中小學(xué)教育質(zhì)量調(diào)查委員會提出《國家處在危險之中:教育改革勢在必行》的報告,這個報告也是美國戰(zhàn)后第三次課程改革的開端,但該運動也引起了一些新的問題,其中不包括()
1931年蘇聯(lián)通過的《關(guān)于小學(xué)和中學(xué)的決定》成為國民教育的綱領(lǐng)性文件,其直接指向之前的改革弊端,即()
蘇聯(lián)在20世紀(jì)50年代再次開啟重視勞動教育的新一輪教育改革,這次改革的最根本的特點是()
20世紀(jì)50—60年代,日本出現(xiàn)了“應(yīng)試教育”占統(tǒng)治地位,人們抱怨學(xué)校是“考試地獄”的問題,為解決這一問題,日本進行了一系列“寬松教育”的改革。以下不屬于“寬松教育”改革特點的是()