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A.重點教育
B.學前教育
C.初等教育
D.高等教育
A.促進學生心理健康
B.增強學生體質(zhì)
C.促進學生全面發(fā)展
D.增強學生鍛煉意識
A.學生為本
B.師德為先
C.能力為重
D.終身學習
A.當?shù)亟逃块T
B.當?shù)卣?br />
C.當?shù)亟逃?br />
D.本學校
A.拓展鄉(xiāng)村教師補充渠道
B.提高鄉(xiāng)村教師生活待遇
C.統(tǒng)一城鄉(xiāng)教職工編制標準
D.建立鄉(xiāng)村教師獎勵標準
A.疏導原則
B.教育影響一致性與連貫性原則
C.長善救失原則
D.嚴格要求與尊重學生相結(jié)合原則
A.媽媽說考試得滿分就帶我去參觀海底世界
B.能夠在全校師生面前上臺領獎是很光榮的事情
C.爭取將來考上好學校.就能過上幸福生活了
D.好好學習能增長知識,為國家做出更大貢獻
A.夸美紐斯的《大教學論》
B.昆體良的《論演說家的教育》
C.亞里士多德的《政治學》
D.柏拉圖的《理想國》
A.再造想象
B.無意想象
C.創(chuàng)造想象
D.空想
最新試題
場獨立型的學生喜歡有嚴密結(jié)構(gòu)的教學方法。
教學策略就是具體的教學方法和技能。
研究認為,在認知學習中起關(guān)鍵作用的是長時記憶。
具體一隨機型風格的學生能通過試誤法或從探素經(jīng)驗中迅速得出結(jié)論。
“安全”、“教育”,“正義〞等反映對象各種屬性的概念屬于具體概念。
列提綱是綱要策略的一種方法,是用金字塔形式呈現(xiàn)學習材料的要點。
教學策略性行為是在教學過程中的有效行動。
根據(jù)“耶基斯一多德森”法則,每一項工作任務都有其最佳的動機水平。
迪克和凱瑞提出的系統(tǒng)教學過程模式包括九個環(huán)節(jié),這些環(huán)節(jié)也是教學設計者在運用該教學設計模式時需遵循的基本步驟。
智力水平高的人,其創(chuàng)造力水平也高。