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B.偶然事件
C.實(shí)驗(yàn)的交互作用
D.被試成熟
A.應(yīng)用理論解決問(wèn)題
B.推廣研究成果
C.解決當(dāng)下的、實(shí)際的問(wèn)題
D.發(fā)展和完善理論
A.演繹假設(shè)
B.研究假設(shè)
C.描述性假設(shè)
D.歸納假設(shè)
A.問(wèn)題形式
B.圖表形式
C.個(gè)性化形式
D.假設(shè)形式
A.方便、深入、具體
B.能證明因果關(guān)系
C.能驗(yàn)證事先提出的假設(shè)
D.能搜集較大樣本的信息
A.強(qiáng)化理論
B.成就目標(biāo)理論
C.歸因理論
D.成就動(dòng)機(jī)理論
A.維果斯基的“最近發(fā)展區(qū)”理論
B.列昂節(jié)夫的學(xué)習(xí)活動(dòng)理論
C.皮亞杰的認(rèn)知發(fā)展階段理論
D.艾里克森的個(gè)性發(fā)展階段理論
A.復(fù)述策略
B.精細(xì)加工策略
C.組織策略
D.元認(rèn)知策略
A.勤奮—自卑
B.自主—羞怯
C.進(jìn)取—內(nèi)疚
D.角色同一角色混亂
A.桑代克
B.卡普切列夫
C.潘菽
D.詹姆斯
最新試題
構(gòu)成教育研究的基本要素是()、()、()。
“在教學(xué)活動(dòng)開(kāi)始前,對(duì)評(píng)價(jià)對(duì)象的學(xué)習(xí)準(zhǔn)備程度做出鑒定,以便采取相應(yīng)措施使教育 順利,有效實(shí)施而進(jìn)行的測(cè)定性評(píng)價(jià)是()。
觀(guān)察研究的取樣記錄法分為()、()和()。
科文頓認(rèn)為學(xué)習(xí)的動(dòng)力來(lái)自于()。
學(xué)生運(yùn)用知識(shí)的重要目的在于()。
“快樂(lè)之家”是意大利教育家()創(chuàng)辦的。
“教學(xué)有法,而無(wú)定法”這句話(huà)所說(shuō)的明的教師勞動(dòng)特點(diǎn)是()。
動(dòng)作技能形成的主要階段有4個(gè):()、()、()、()。
動(dòng)作技能包含三種成份:()、()、()。
簡(jiǎn)述教育研究選題的過(guò)程和方法。