A.幼兒園班級管理
B.幼兒園年級管理
C.幼兒園教師管理
D.幼兒園兒童管理
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B.整體性原則
C.參與性原則
D.高效性原則
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B.規(guī)則引導法
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A.幼兒園年齡班
B.幼兒園班級
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A.生活管理
B.家園交流管理
C.教育管理
D.社區(qū)活動管理
A.高效性原則
B.參與性原則
C.整體性原則
D.主體性原則
A.規(guī)則引導法
B.情感溝通法
C.互動指導法
D.榜樣激勵法
A.班級情況分析
B.班級工作目標的制訂
C.班級工作的具體要求和措施
D.對幼兒進行分組
A.規(guī)則引導法
B.互動指導法
C.情感溝通法
D.榜樣激勵法
A.高效性原則
B.參與性原則
C.整體性原則
D.主體性原則
A.教育管理
B.家園交流管理
C.生活管理
D.社區(qū)活動管理
最新試題
幼兒能夠完成某項活動,會影響其自信心和成就感,這說明兒童的發(fā)展具有()。
教育目標一般是從教師的角度表述,而課程目標的表述可以從教師教育出發(fā)和從()出發(fā)。
對教育教學之間的關系理解不正確的是()
“聞一聞,摸一摸,嘗一嘗……”說明幼兒園課程具備哪一方面的特點()
社區(qū)是介于()和()之間的社會實體。
對幼兒園小組活動特點理解不正確的是()
依據(jù)目標和年齡特點和規(guī)律而選定的學生能夠學并應該學適宜學的知識范疇是指()。
具有制作簡單,費用低、好控制與操作特點的教具是()。
課程目標的()是在課程之前預設的規(guī)定的,即定下課程結束后幼兒應習得的具體行為或應知會的統(tǒng)一要求
在學習方式上,幼兒園主要以()為主要學習形式,而小學主要的學習形式是()。