A.斯金納
B.布魯納
C.苛勒
D.加涅
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A.斯金納
B.巴甫洛夫
C.桑代克
D.班杜拉
A.班杜拉
B.斯金納
C.華生
D.皮亞杰
A.50%~60%
B.60%~70%
C.70%~80%
D.80%~90%
A.正強化
B.負(fù)強化
C.懲罰
D.消退
A.獨立的發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)
B.有指導(dǎo)的發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)
C.有意義學(xué)習(xí)
D.接受學(xué)習(xí)
A.效果律
B.鞏固律
C.練習(xí)律
D.準(zhǔn)備律
A.完形頓悟說
B.認(rèn)知結(jié)構(gòu)學(xué)習(xí)論
C.信息加工學(xué)習(xí)理論
D.建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論
A.正強化
B.消退
C.懲罰
D.負(fù)強化
A.前攝干擾
B.倒攝干擾
C.消退抑制
D.超限抑制
A.蘇聯(lián)心理學(xué)家
B.美國心理學(xué)家
C.俄國生理學(xué)家和心理學(xué)家
D.英國醫(yī)生
最新試題
學(xué)生學(xué)習(xí)直角三角形,這種學(xué)習(xí)屬于()。
提出觀察學(xué)習(xí)概念的心理學(xué)家是()。
桑代克提出的三個學(xué)習(xí)規(guī)律是()
桑代克的學(xué)習(xí)理論為()
經(jīng)典性條件反射的基本規(guī)律包括()。
斯金納認(rèn)為“教學(xué)就是安排可能發(fā)生強化的事促進學(xué)習(xí)”,所以他建議利用操作條件反射理論安排程序教學(xué),以便更有效地呈現(xiàn)于學(xué)習(xí)教材。其程序教學(xué)的基本原則是()
桑代克主張的三個學(xué)習(xí)律是()。
格式塔和桑代克之間的明顯對立在于()
為了有效地觀察直觀對象,必須運用感知規(guī)律,突出直觀對象的特點,這些感知規(guī)律包括()。
班杜拉認(rèn)為,行為的結(jié)果因素就是通常所說的強化,并把強化分為()。