A.新舊經(jīng)驗的整合過程
B.新舊知識的同化
C.新舊知識的順應(yīng)
D.新舊經(jīng)驗重組
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A.創(chuàng)造性
B.學(xué)習(xí)遷移
C.發(fā)現(xiàn)教學(xué)法
D.學(xué)會學(xué)習(xí)
A.正遷移和負(fù)遷移
B.水平遷移和垂直遷移
C.一般遷移與具體遷移
D.同化性遷移、順應(yīng)遷移與重組性遷移
A.態(tài)度學(xué)習(xí)遷移
B.情感遷移
C.知識與技能遷移
D.氣質(zhì)遷移
A.水平遷移與垂直遷移
B.正遷移與橫向遷移
C.普通與特殊遷移
D.順向與逆向遷移
A.順向正遷移
B.逆向正遷移
C.順向負(fù)遷移
D.逆向負(fù)遷移
A.具體遷移
B.重組性遷移
C.同化性遷移
D.順應(yīng)性遷移
A.一般遷移
B.正遷移
C.垂直遷移
D.水平遷移
A.定勢現(xiàn)象
B.遷移現(xiàn)象
C.記憶現(xiàn)象
D.應(yīng)用
A.一般遷移
B.具體遷移
C.水平遷移
D.垂直遷移
最新試題
后續(xù)學(xué)習(xí)材料對先前學(xué)習(xí)材料的影響被稱作()。
由于具有較高的概括水平的上位經(jīng)驗與具有較低的概括水平的下位經(jīng)驗之間的相互影響而發(fā)生的遷移稱為()。
認(rèn)知結(jié)構(gòu)遷移說認(rèn)為,遷移的中介是()。
根據(jù)遷移的內(nèi)容的不同抽象和概括水平,可以分為()。
根據(jù)遼移的影響效果不同,可以將遷移劃分為()和()。
根據(jù)前后學(xué)習(xí)的難度差異,可以把遷移分為()。
由心理操作形成的模式所引起的心理活動的準(zhǔn)備狀態(tài),也就是人們在過去經(jīng)驗的影響下,解決問題時的傾向性是指()。
心理定勢對解決問題具有()。
一種學(xué)習(xí)對另一種學(xué)習(xí)起干擾和阻礙作用,被稱為()。
根據(jù)遷移的性質(zhì)分類,遷移有()。