A.《教育心理學(xué)》
B.《歸因論》
C.《人際關(guān)系心理學(xué)》
D.《社會心理學(xué)》
您可能感興趣的試卷
你可能感興趣的試題
A.干什么
B.誰
C.怎么樣
D.為什么
A.布魯納
B.班杜拉
C.韋納
D.阿特金森
A.能力
B.努力
C.運氣
D.任務(wù)難度
A.在學(xué)生學(xué)習(xí)較容易的任務(wù)時,應(yīng)盡量使學(xué)生緊張一些
B.在學(xué)生學(xué)習(xí)較復(fù)雜的任務(wù)時,應(yīng)盡量創(chuàng)設(shè)輕松自由的課堂氣憤
C.在學(xué)生遇到困難或出現(xiàn)問題時,盡量心平氣和的慢慢引導(dǎo)
D.不論學(xué)生任務(wù)難易都應(yīng)保持同樣的動機(jī)水平
A.認(rèn)知內(nèi)驅(qū)力
B.自我提高內(nèi)驅(qū)力
C.附屬內(nèi)驅(qū)力
D.生理性內(nèi)驅(qū)力
A.內(nèi)部的、不穩(wěn)定的、可控的
B.內(nèi)部的、穩(wěn)定的、不可控的
C.外部的、不穩(wěn)定的、可控的
D.外部的、不穩(wěn)定的、不可控的
A.正強(qiáng)化
B.負(fù)強(qiáng)化
C.獎勵
D.懲罰
A.消退
B.間隔強(qiáng)化
C.負(fù)強(qiáng)化
D.正強(qiáng)化
A.言語勸說
B.替代性經(jīng)驗
C.能力水平
D.情緒喚醒
A.成就動機(jī)
B.內(nèi)部動機(jī)
C.自我效能感
D.自我價值需要
最新試題
按照馬斯洛的需要層次理論,人的需要從低到高分為7個層級,只有低級需要完全得到滿足后,才能產(chǎn)生更高級的需要。
“身教重于言教”是()的作用在教育實踐中的表現(xiàn)。
自我價值是維系學(xué)生學(xué)習(xí)動機(jī)的核心變量。
個體認(rèn)為失敗是無法避免的,這種觀念是()
以下代表人物強(qiáng)調(diào)認(rèn)知結(jié)構(gòu)在遷移中的作用的有()。
根據(jù)班杜拉的自我效能感理論,影響個體自我效能感的因素有()。
維納認(rèn)為,學(xué)生學(xué)習(xí)成敗的主要因素不包括()
個人對于自己認(rèn)為重要的或有價值的事力求達(dá)成的欲望指的是()
歸因研究開始的標(biāo)志是()
“ERG”理論的提出者是()