根據(jù)技能的性質(zhì)和表現(xiàn)方式，可將技能分為（）和（）。

心理學(xué)家戴維斯在實(shí)驗(yàn)中，將被試者分兩組學(xué)習(xí)射箭。甲組受到詳細(xì)指導(dǎo)--演示如何站立．握弓．放箭；乙組自行嘗試，未受嚴(yán)格指導(dǎo)。經(jīng)18次練習(xí)，甲組射中率為65%，乙組射中率為45%。這一實(shí)驗(yàn)結(jié)果表明，在動(dòng)作技能的學(xué)習(xí)過程中（）因素很重要。

根據(jù)主體對(duì)外部條件的利用程度，動(dòng)作技能可分為（）。

（）是獲得經(jīng)驗(yàn)，解決問題，變革現(xiàn)實(shí)的前提條件。

以下技能中，屬于操作技能的是（）。

練習(xí)是動(dòng)作技能形成的基本條件，而練習(xí)結(jié)果的表示方法通常是（）。

為順利完成某種活動(dòng)所需要的各種能力的結(jié)合叫做（）。

智力技能形成的階段有（）。

與心智技能相比，操作技能的特點(diǎn)為（）。

學(xué)生在學(xué)習(xí)彈奏鋼琴曲的練習(xí)中，當(dāng)練習(xí)到一定階段時(shí)，常會(huì)感到自己的進(jìn)步似乎停止了，這種現(xiàn)象屬技能學(xué)習(xí)中的（）。