A.操作熟練
B.操作模仿
C.操作整合
D.操作定向
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A.高原現(xiàn)象
B.倒退現(xiàn)象
C.抑制現(xiàn)象
D.頂峰現(xiàn)象
A.不平衡現(xiàn)象
B.不協(xié)調現(xiàn)象
C.停頓現(xiàn)象
D.起伏現(xiàn)象
A.言語指導
B.示范
C.練習
D.反饋
A.集中與分散練習
B.整體與部分練習
C.模擬與實際練習
D.過分與適度練習
A.人的短時記憶容量有限
B.學習應循序漸進
C.防止過早出現(xiàn)疲勞
D.先要有準備動作
A.合法性
B.客觀性
C.適應性
D.精確性
A.心理練習
B.整體練習
C.區(qū)組練習
D.分配練習
A.操作定向
B.操作模仿
C.操作整合
D.操作熟練
A.內部反饋
B.外部反饋
C.動覺反饋
D.過程反饋
A.操作的定向
B.操作的模仿
C.操作的整合
D.操作的熟練
最新試題
1966年提出動作技能的七層次結構理論的心理學家是()。
練習曲線的作用不包括()。
簡述在教學中應如何培訓學生的操作技能?
根據動作對環(huán)境的依賴程度的不同可以將技能分為閉合性操作技能與開放性操作技能。閉合型操作技能對外界的幫助依賴程度較低,在大多數情況下靠內部反饋信息控制。以下屬于閉合型操作技能的有()。
動作主要靠視覺控制,動覺控制水平較低。各個動作要素之間協(xié)調較差,互相干擾,相互銜接不連貫。這屬于操作技能形成的()階段。
操作技能的培訓要求包含一下四個步驟:(1)準確地示范與講解,(2)必要而適當的練習,(3)(),(4)建立穩(wěn)定清晰的動覺。
動作技能獲得的基礎是()。
操作熟練的內在機制是在大腦皮層中建立了()。
動作技能根據所涉及的骨骼、肌肉以及動作幅度大小,動作技能可分為精細動作技能與()。
操作技能的模仿必須在定向的基礎上進行。