單項(xiàng)選擇題教育作為傳遞人類文化的手段，不僅只有保存文化的功能，同時(shí)也具有“文化繁殖”的功能，這體現(xiàn)了教育的（）。
A.傳遞和保存文化的功能
B.篩選和整理文化的功能
C.發(fā)展文化的功能
D.交流和融合文化的功能
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1.單項(xiàng)選擇題“要實(shí)現(xiàn)社會(huì)發(fā)展的教育價(jià)值和社會(huì)改造教育目的，就必須加強(qiáng)美學(xué)、道德、社會(huì)和人文方面的課程”，這是哪一課程理論流派的觀點(diǎn)？（）
A.學(xué)科中心課程論
B.社會(huì)改造主義
C.社會(huì)本位論
D.人本主義課程論
2.單項(xiàng)選擇題下列教育家與著作對(duì)應(yīng)不正確的是（）。
A.柏拉圖——《法律篇》
B.亞里士多德——《論靈魂》
C.梅伊曼——《實(shí)驗(yàn)教育學(xué)綱要》
D.昆體良——《論雄辯術(shù)》
最新試題
創(chuàng)造力比智力受環(huán)境的影響更小。
題型：判斷題
根據(jù)馬斯洛的需要層次理論，學(xué)生的學(xué)習(xí)既為了滿足基本需要，也為了滿足成長需要。
題型：判斷題
研究認(rèn)為，在認(rèn)知學(xué)習(xí)中起關(guān)鍵作用的是長時(shí)記憶。
題型：判斷題
學(xué)習(xí)內(nèi)容分析與學(xué)習(xí)目標(biāo)的確定是緊密聯(lián)系的。
題型：判斷題
汽車、水果等反映具休事物的概念屬于抽象概念。
題型：判斷題
教師要提高課堂問題的層次，并不是不顧教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生的實(shí)際水平一味增加問題的難度。
題型：判斷題
教學(xué)心理學(xué)的誕生僅僅是教育心理學(xué)自身發(fā)展的結(jié)果。
題型：判斷題
智力水平高的人，其創(chuàng)造力水平也高。
題型：判斷題
學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)和認(rèn)知技能的最終目的在于應(yīng)用。
題型：判斷題
教學(xué)設(shè)計(jì)的關(guān)鍵是教學(xué)內(nèi)容的確定。
題型：判斷題