從完整意義上講，師德養(yǎng)成是由教師的道德認知、道德情感、道德意志、道德信念和道德行為等基本要素構成的。

當一個人占有物質(zhì)或精神上的東西不是他的貢獻所得，就不能真實反映他的社會價值。

社會思潮對教師理想信念只有消極影響。

引用未成文的口語實錄應將整理稿交作者審核并征得同意。

崇高的理想信念是教師為人處世的根本和激發(fā)青年學生奮發(fā)向上的動力。

有關傳統(tǒng)美德的認識錯誤的是（）

道德行為是道德品質(zhì)的外在表現(xiàn)，是衡量教師道德水平高低的主要標志。

人格是一個人心理品質(zhì)和思想行為的本質(zhì)特征，是一個人的人格意識、人格情感、人格意志與人格行為的統(tǒng)一。

高等教育的任務是培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和實踐能力的高級專門人才。

道德信念的確立，不能忽視道德理想的教育和培養(yǎng)。