A.語法
B.詞匯
C.口語和聽力
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A.閱讀法
B.語法翻譯法
C.自覺對比法
A.語法翻譯法
B.直接法
C.情景法
A.接觸目的語的時間有限
B.難以提供真實(shí)的交際情境
C.教授的語法體系不完全充分
A.社會語言
B.教科書語言
C.生活語言
A.語言規(guī)則
B.文化知識
C.交際技能
A.文化知識
B.交際技能
C.語言形式的掌握
A.非目的語環(huán)境教學(xué)
B.目的語環(huán)境教學(xué)
C.課堂教學(xué)
A.加涅
B.加納德
C.圭奧拉
A.情感
B.態(tài)度
C.學(xué)能
A.感覺
B.動機(jī)
C.認(rèn)知
最新試題
如何區(qū)分第二語言習(xí)得、外語習(xí)得與“教學(xué)指導(dǎo)”的習(xí)得、“無教學(xué)指導(dǎo)”的習(xí)得兩組概念之間的關(guān)系？
對外漢語教學(xué)的課程研究有哪些特點(diǎn)？
怎樣看待第一語言習(xí)得和第二語言習(xí)得的關(guān)系？
各種技能訓(xùn)練有什么特點(diǎn)？
信度的基本概念是什么？如何從測量學(xué)的角度理解信度的概念？
我國對外漢語教學(xué)與應(yīng)用語言學(xué)的關(guān)系如何？
為什么說第二語言習(xí)得研究不僅僅是語言學(xué)的“消費(fèi)者”而且是語言學(xué)的“貢獻(xiàn)者”？
根據(jù)以往的有關(guān)研究，談?wù)勀銓Φ诙Z言和外語教學(xué)學(xué)科理論體系的看法。
以一個具體的應(yīng)用為例，分析其中的教師變量、學(xué)生變量、環(huán)境變量對CCAI的影響。
請談?wù)勀銓ν鉂h語教學(xué)法發(fā)展趨勢的認(rèn)識。